第1个回答 2020-12-27
一、加强良好的行为习惯培养，形成优良班风
俗话说：“嫩枝易弯也易折”。学生年龄小，知识少，自律意识差，许多行为习惯正处于形成之中，可塑性强，而中小学学生守则和中小学日常行为规范为学生提出了最基本的行为准则和道德标准。教师要充分利用它们，对学生进行良好行为习惯的养成教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才形成的。在各科教学中，还要坚持对学生进行德育渗透，使学生渐渐地在思想、行为上形成优良品德。另外，教师还可以通过开展各项活动把行为习惯的教育变成学生内在的需要。
二、开展自我教育和互助教育
自我教育是学生按照一定的要求，如校规、班规、道德准则、榜样等作为参照，比照自己的言行，反思自己的过失，检讨自己的不足，并从中获得启示和教育的过程。当班里出现丢失东西的情况时，教师首先要认真调查，了解事情的经过，适当地引导学生开展自我教育。每个人都有做错事的时候，当他意识到自己行为会给别人带来麻烦和伤害时，教师要给学生反思自己过失的机会，使其朝着符合道德标准的方向努力。在同学中形成互相提醒、互相激励、互相评判的教育氛围也有助于解决班级失窃的难题。曾经有这样一篇调查报告：班里出现了失窃之事，你认为应该怎样处理这样的事情？全班55名同学大多数赞同这位同学主动站出来，同时也愿意给这位同学写一封信或说几句话，因为他们相信这位“一时冲动”或“当局者迷”的同学一定会在大家善意的帮助下意识到自己行为的可耻的。 搭配图片润肤瘦脸的最快方法祛痘明星瘦身方法护肤最好的身体滋润是哪个
三、尊重学生的人格，讲究批评的艺术
古希腊哲学家苏格拉底说：“人有了人格的自尊，必不甘愿堕落为禽兽，而品格也会自然提高。”青少年正值受教育时期，他们的道德过失可以在教师的暗示、说服、感化中认识并改正。教师要做到保护学生的自尊，尊重学生，用自尊的力量促其改错。特级教师丁榕曾处理过一起学生偷笔的事件。在她了解到失窃的笔在某学生书包里时，没有声张，课后特意给他一支笔，关切地说：“我知道你需要笔。”听了老师的话，看了老师信任的目光，这个学生声泪俱下地承认了自己的错误，将笔还给了同学。三十年后，已成为一个部门经理的那名学生找到了丁老师，当着自己已经上初中的孩子的面，给丁老师跪下，并对孩子说：“没有丁老师，就没有爸爸的今天，也不会有你。”学生犯了错误，教师注意保护学生的自尊心，这样就不会使学生产生“破罐子破摔”的心理，相反会使学生产生改正错误、追求上进的强烈愿望。
在《中国教师报》上曾经刊登过这样一个成功地处理班级失窃的案例：三年级某班的小东同学在课间活动的时候丢了两元钱。在老师的组织下，同学们一起在教室里四处寻找，结果是无功而返。这位老师不相信这么小的学生会拿别人的钱。但考虑到“人非圣贤，孰能无过？”，学生有过失的时候常常是教育最有效果的时机，所以老师给学生讲起了一个《栋梁和蛀虫》的童话故事，最后老师说：“每个同学都好比栋梁，身上的缺点好比蛀虫，如果栋梁上生了蛀虫，不及时消灭，栋梁就会被毁坏。让我们一起捉捉自己身上的蛀虫吧！”在老师的感召下，拿别人钱的同学主动站出来把钱还给了小东。没有进行严厉的批评，而是以讲故事的形式引导学生，感化学生，使他们触类旁通，及时地拨正了人生航船的航向。本回答被网友采纳