奥苏贝尔认为，可利用性、可辨别性和稳定性是影响学习迁移的三个关键认知结构变量。
1、奥苏贝尔认为，学习者认知结构越具有包容性、可辨性和稳定性，学习迁移就越容易。可利用性是指学习新知识时，在学生原有的认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用。如果学生原有认知结构中具有可利用的知识经验，则有助于新知识的同化，有助于学习迁移。
2、可利用性：指学生原有的认知结构中具有用来同化新知识的适当观念。可辨别性：指新学习的知识与学生原有的认知结构清晰地区分开来。稳定性：指学生原有的认知结构的有关观念必须稳定和清晰，这样才能为新知识的学习提供适当的固着点。
奥苏贝尔的相关知识如下：
1、奥苏贝尔（David Ausubel）是一位著名的美国心理学家，出生于1918年。他在认知心理学、教育心理学、社会心理学等领域都有杰出的贡献。他的理论主要包括学习理论、动机理论、认知结构同化理论等，其中最著名的理论是认知结构同化理论。
2、奥苏贝尔的认知结构同化理论认为，学习新知识的实质是学习者在头脑中建立新的认知结构的过程。在学习过程中，新的知识与学生原有的认知结构相互作用，形成一个更高层次的、更加复杂的知识结构。这个新的知识结构既包含了新学习的知识。
3、也包含了学生原有的认知结构中的相关观念。奥苏贝尔认为，影响学习迁移的三个关键认知结构变量是可利用性、可辨别性和稳定性。可利用性是指学生原有的认知结构中具有用来同化新知识的适当观念；可辨别性是指新学习的知识与学生原有的认知结构清晰地区分开来。
4、稳定性是指学生原有的认知结构的有关观念必须稳定和清晰，这样才能为新知识的学习提供适当的固着点。奥苏贝尔的学习理论强调了有意义学习和机械学习的区别。他认为，有意义学习是指学习者能够理解并运用所学知识，而机械学习则是指学习者只是机械地记忆知识。