教育与生态诊断在于分析什么?

Question

如题所述

Answer 1

教育与生态诊断的目的和任务是在明确了影响目标疾病/健康问题的主要行为问题的基础上，对导致该行为/行为群发生发展的因素进行调查和分析，从而为制定健康教育干预策略提供基本依据，在格林模式中将这些因素分为倾向因素、强化因素和促成因素。

（1）倾向因素，倾向因素是目标行为发生发展的主要内在基础，包括个人的知识、态度、信念、自我效能认识，以及行为动机和意向。

（2）促成因素，指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必须的技能、资源和社会条件。

（3）强化因素，“强化因素是那些在行为发生之后提供持续的回报或为行为的维持和重复提供的激励”。

在教育生态系统中，社会、学校、家庭或教师、家长、学生都是命运共同体：

学校、社会、家庭等构成的命运共同体是整个教育格局中的主导力量，家庭、学校、社会作为人生的三大教育场所，三者相辅相成，缺一不可。可以这样认为，家庭是教育基础，学校是教育关键，社会则是巩固家庭教育和学校教育成果的、完成人的终身教育的重要保证。

因此，要规范各自的教育行为，构建社会、学校、家庭有机结合的一体化教育网络。教师、家长、学生等构成的命运共同体也是一个不可忽视的存在，在学校尤其在一个班级中，三者共生共长，若是彼此间相互封闭、相互孤立，就难以维持生态平衡，更达不到融合状态。