一、导向性原则
导向性原则强调德育工作的方向性，引导学生向正确的方向发展。1、要坚持正确的政治方向。2、德育目标应符合新时代的方针、政策和总任务要求。3、要将德育的理想性与现实性相结合。
二、疏导原则
疏导原则要求德育工作要耐心引导，以理服人，提高学生的认识，激发他们的积极性。1、要通过讲解真理来疏导思想。2、要因势利导，循循善诱。3、以表扬激励为主，坚持正面教育。
三、尊重学生与严格要求相结合的原则
这一原则要求教育者在尊重学生的同时，也要对他们有严格的要求。1、教育者要有责任感和尊重学生的态度，特别是对后进生。2、根据教育目的和德育目标，对学生提出合理且严格的道德要求。
四、知行统一原则
知行统一原则要求将德育的理论教育与实践锻炼相结合，确保学生的言行一致。1、加强道德理论教育，提升学生的道德认识。2、组织学生参与社会实践，培养良好的行为习惯。3、对学生进行评价时，要坚持知行统一的原则。4、教育者要以身作则，严于律己。
五、正面教育与纪律约束相结合的原则
这一原则要求德育工作既要正面引导，又要结合纪律约束。1、通过说服教育，启发学生自觉，调动内在动力。2、辅以必要的纪律要求，确保教育的有效性。
六、依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）
德育过程中，要发挥学生积极因素的作用，调动自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德的自我提升。
七、教育影响的一致性与连贯性原则
德育工作应协调各方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、系统地进行，以培养学生正确的思想品德。
八、因材施教原则
因材施教原则要求德育工作根据学生的认识水平和个性差异进行有针对性的教育，促进每个学生的品德发展。
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