人的社会存在自然是以德为先，在此基础上成才，是最优化的，一个人的道德品行决定这个人的高度，道德教育的好处就是让人知道该怎么样，不该怎么样，纪律约束带有一定的强制性和被动性，而这个往往容易被自私突破。
它不仅注重清除一切旧道德的消极残余和影响，积极配合和保证政治、法律、知识、审美等方面的教育，而且更注重于培养人民的社会责任感和道德选择能力。
扩展资料：
从类型划分的角度说，德育即培养学生在私人生活、国家与社会公共生活、职业生活中的道德意识，以及合乎私德、国民公德与社会公德、职业道德规范的行为习惯。
德育包括私德、公德和职业道德教育。私德教育即培养学生的私人生活的道德意识及行为习惯；公德教育即培养学生的国家与社会公共生活的道德意识及符合国民公德和社会公德的行为习惯；职业道德教育即培养学生职业生活的道德意识及合乎职业道德规范的行为习惯。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2017-05-15
人的社会存在自然是以德为先，在此基础上成才，是最优化的，一个人的道德品行决定这个人的高度，道德教育的好处就是让人知道该怎么样，不该怎么样，纪律约束带有一定的强制性和被动性，而这个往往容易被自私突破，道德是人心理的感官存在，具有主动性，道德良好的人，基本不会突破纪律的约束。追问
如果说要以大学生主体来说呢？
追答一样的，这个适合任何具有民事责任行为能力的人。实际上就是主动与被动的区别了。
追问那么纪律约束的局限性能不能具体论证出来呢？？
追答这个太长，太繁琐，你自己搞定吧。从人的主观能动性为切入点。
追问好的，谢谢
本回答被提问者采纳
相似回答