这是为了培养学生独立自主的学习态度。
我强烈赞同学习真正依靠的是学生本人，老师只是作为一个引导和辅助的作用。老师疏离式的关爱可以帮助学生改掉什么事情都想依靠老师来解决的办法。
在我们的印象中，真正的好老师不仅要在学业上给予帮助，更要和学生进行情感交流。因此，才去这种疏离式关心的老师看上去有些不近人情，对学生漠不关心，甚至认为他们没有尽到一个老师对学生应该尽到的责任。
可是，其实我们没有理由指责这些老师的教育方法，老师希望与学生保持距离也有他们自己的理由。虽说我们把老师称为人类灵魂的总工程师，但很多老师不过是个普通人，教师对他们来说不过是一份养家糊口的职业，不能因为他的职业性质严格要求他们需要有高尚的道德情操，对学生不顾一切地奉献自己。因为扪心自问，我们自己也很难做到对谁都百分之一百地掏心掏肺。
另外感情的交流是双向的，每个老师都有那么多的学生，他们并没有办法照顾到每一个学生，而且，相信你也听你的老师抱怨过，曾经他非常喜爱的学生在路上碰到常常装作不认识他的样子，看到他就像看到了什么可怕的东西，躲得远远的。这对老师来说其实是一件非常心寒的事情。
于是有的老师为了避免再次受到这样的伤害，干脆在一开始就对学生保留自己的感情。现在很多老师认为自己的工作只是向月生传授知识而已，只要学生有学习到知识，那么他就算是尽到自己作为老师该尽的职责了。
老师对学生嘘寒问暖是情分，和你保持距离是本分，因为就算彼此每天见面，真正交流的机会其实少之又少，有的老师可能上完课就走人了，很难有什么更多的交集。
我记得我们高中和英语老师之间的互动是最少的，因为当时她的女儿上六年级，算是毕业班，为了她的女儿能够上一所比较好的学校，所以把大部分中心都放到了她女儿身上，不像其它老师晚自习时常常在班上遛弯。因此，英语很多问题都要靠我们自己解决，但没想到，反倒是因为她对我们的疏离，我们的成绩永远是一个年段最好的。这大概和穷人的孩子早当家有异曲同工之妙吧。
因此，我们也要对才去这种教育方法的老师给予理解。
身为人师，在面对六十多个孩子的时候，过于和善，学生容易冒犯；过于疏远，又很难真正了解学生。而疏离式关爱，则是建立在保持一定距离的基础再去关爱学生。
我们常听人说，一抹温柔的笑，一个抚摸也许就是对孩子的一种关爱。可是当面对种种师生冲突时，老师与学生互扇耳光，学生家长提刀砍伤老师，鲜血淋漓的案例摆在眼前，让众多老师有了明哲保身，不宜与学生近交的做法。不能说不能与学生亲密接触就是不关爱，只是这种疏离式的关爱方式，有着些许无奈。
若即若离地对待学生，令他不会太恐惧也不会太肆无忌惮，这也不失为一种较可取的师生关系。可是教科书上告诉我们，要用爱来浇灌孩子，除了口头语言的关爱，也要有实际行动肢体语言的接纳。可是我们害怕，害怕其实自己是想拍拍学生的背，被别有心机的人看到了说成体罚；明明是俯下身子询问状况，无形成却将老师说成了挨得太近给孩子带来了压力。
这就好比一首歌唱的“爱要怎么说出口”，放在老师对学生身上，爱与罚都很难能说出口，更难做得到！我相信每一个刚来从事教育事业的人，都是怀揣着不放弃一个孩子，不让任何孩子和家长被遗忘在角落。可是随着时间的推移，工作经验的累积，我们看到了无理取闹的家长，看到了被宠的无法无天的学生，再多的爱，似乎都施展不开。干脆就爱的远一点吧。转念想想，这何尝不是一种悲哀！
在现如今，学生她们的思想越来越成熟了，接受外界的信息也越来越多啦。对一些事情的看法也不再是从很单纯的角度去看。可能是受一些类似似于电影电视剧这些影视作品的影响。他们对外界总有一种保护自我的态度。觉得什么事情都是别有居心的。所以，教师对自身和学生之间的距离也越来越难以把握。如果教师和想要谈话的学生是同性的还好，不会有太多的流言蜚语，如果教师和想要谈话的对象是异性的话，那么就要把握一定的尺度。不然就会引起不必要的误会。
我觉得在师生关系中，教师对学生的疏离式关爱，是既有利于教师自己又有利于学生的一种相处模式。我记得我以前在读书的时候就发生了一件事情，但是不是在我们班发生的事情，而是在隔壁班上发生的。她们班的班主任老师。由于关心了女同学引起了一些不必要的纷争。其实那个女同学是那段时间学习成绩不好，状态不好，然后班主任就对她进行一些谈话，然后他们班上的一些同学就以为那个老师对这个女同学有意思，并且引起了很多流言蜚语。其实我觉得这种中伤对那个女同学来说是十分有害的，会让她的成绩越来越下降，并且不会集中注意力于上课，对于那个老师的名誉也是有所受损的。因为就算这件事情没有发生，但是传这种事情毕竟是不怎么光彩的。
所以我觉得得这种疏离式关爱对于老师和学生来说都是十分的有利。算是一种良性的相处模式。