怎样在高中语文教学中培养学生的自学能力

Question

如题所述

Answer 1

一、激发兴趣，是培养学生语文自学能力的前提
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”能否帮助学生培养起学习语文的浓厚兴趣，激发学生持久的学习热情，是语文教学成败的关键。那么，语文学习兴趣的培养都有哪些途径呢?
首先，以“境”引趣。教师只有带学生融入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。如：在教《桂林山水》时，我先用声色俱佳的现代远程教育资源呈现桂林山水的美景，再现书中所写“无暇的翡翠”“危峰兀立，怪石嶙峋”“拔地而起”“翠绿的屏障”的情境，播放以《桂林之歌》为背景音乐的“桂林风光”图片及配乐课文录音。视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性定会大大提高。
其次，以“疑”激趣。学生在学习过程中遇到疑问，才能激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，解疑。如教《将相和》一文，我让学生根据题目来设疑：“将指谁？相指谁？将相之间发生了什么？怎样和好的？”等等。由于抓住主要的问题来设问，学生带着问题阅读课文，学习情绪极佳，很快便弄清了课文的大概意思，并把握了这篇文章的脉络。
二、指导阅读，是培养学生语文自学能力的关键
阅读往往是由“为何读”、“读什么”、以及“怎样读”等几方面构成。
在解决“为何读”的问题上，教师应充分利用自身的感召力，从激发学生兴趣出发，在“导”字上下功夫，将“情商”与“智商”有机地结合起来，促使学生的学习态度不断从“他律”（别人约束）向“自律”（自己要求）转变。
关于“读什么”的问题，对不少以学为主的学生而言，这方面的认识还比较模糊。有的学生认为：我也知道将来没有文化不行，但你能说未来什么书一定有用，什么东西一定无用？因此，在阅读方面，教师的合理引导、详细说明和认真指点是不可缺少的，它将为学生进行合理有效的阅读提供强有力的保障！
“如何读”是阅读的核心部分。好的阅读方法多种多样，但往往离不开“查”、“议”、“摘”三个方面。
所谓“查”是指在阅读的过程中，常常会遇到一些较为生疏的问题，这时往往需要查找相应的工具书、文献书籍等，以便从多侧面、多层次、多方位对它进行了解和把握。从某种意义上来说，“查”是开启通往知识宝库的钥匙！
所谓“议”是指对阅读材料是非得失的综合评估。读而不议，无异于囫囵吞枣。只有将自己的观点与所读材料融合在一起，才会学有所得。
所谓“摘”是指将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。“摘”实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，只有这项工作做好了，才能更好地积累知识。为实现由知识到素质，进而发展成为能力做好理论上的准备。
三、课堂教学，是培养学生语文自学能力的主渠道
既然课堂教学是教学过程的一个重要环节，那么，学生上课认真听讲便成为获取新知识的关键。在听课时，我特别强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么，补充了什么……都要及时标注在书页的字里行间。不只是记下来，还要想，还要对照反思。如果对某一问题的理解与老师不同，可以找出根据与同学、老师展开讨论。这样，不仅能加深对课文内容的理解，还能很好地促进教与学的交流。这样，当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，而且也便于以后复习。另外，充分发挥现代远程教育资源的优势，通过音频、视频、多功能展示台等手段，可以把抽象、深奥难懂的知识，生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中，加快自学的速度，加深自学的难度，激发学生自学的兴趣，提高课堂自学的质量。
四、掌握方法，是培养学生语文自学能力的核心
学习方法，是达到学习目标的途径和手段。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。事实证明，学习能力低下、学习方法不当是导致学习失败或质量不高的重要原因。为此，学生必须具有良好的学习方法及掌握合理的学习策略。在语文教学中，要引导和教会学生掌握初步的自学方法。重视学法，实现大量阅读、有效迁移，老师一定要教给学生科学的读书方法和明确的学习步骤。在语文阅读教学中，我精心设计了“一读二划三想四讨论”的四步自读法。读，要读正确，读流利，从有声朗读逐步过度到默读；划，学生边读边划，标明自然段，划出生字新词，标出疑难词句；想，围绕课题和课后思考题，借助工具书，联系上下文，引导学生独立思考，积极探索；讨论，分小组开展讨论，交流自己的读书心得，并对课文进行评价和质疑。四步自读法充分体现了三个结合：语言训练与思维训练相结合；动口、动手与动脑相结合；独立（个人）学习与合作（小组）学习相结合，保证让每个学生读有其序，思有其法。课堂上鼓励学生积极大量进行阅读实践，变老师讲为学生学，他们充分自读，充分思考，充分讨论，充分交流，再引导学生归纳总结，在培养语言能力的同时，也进行了审美和思想教育。与此同时，我发动学生建立班级图书角，充分利用学校图书室，每周开设阅读课，还利用课余时间大量阅读，进行自学能力的迁移训练。全班绝大多数学生都熟练掌握了“一读二划三想四讨论”的四步自读法，他们学会了默读，学会了思考，学会了交流和讨论，学会了圈点勾画，学会做读书笔记……
培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。