很多家长经常被一个问题困扰,那就是:幼儿学习算术到底可不可以''掰手指头''?
有的观点认为''掰手指头''是运算的
X 实物化,能够帮助孩子理解运算过程,当然可以;另一种观点则认为''掰手指头''影响运算速度,如果养成''掰手指头''计算的习惯,会影响上学后的学习效率,应该制止。
两种说法似乎各有道理,到底哪种对呢?
让我们来逐步捋出头绪。
第一,孩子为什么会''掰手指头''?
幼儿初学算术时,往往
抽象思维能力还没有完全发展起来,只能靠实物的演示才能理解运算过程,而手指头是最便利的实物替代品,所以''掰手指头''也就成了常态。
第二,''掰手指头''有哪些利弊?
''掰手指头''把抽象的''数字''与具体的''手指头个数''联系起来,不但能够得到运算结果,最主要的是,通过''掰手指头''的过程,幼儿可以体会''加法''''减法''的加减过程,直观感觉''加法''、''加号''、''增加''等数学概念之间的联系,对上学后理解应用题进行了有用的
铺垫。应该说''掰手指头''对幼儿理解运算是起促进作用的。
但可以肯定的是,''掰手指头''在计算小数字时,一定会影响运算速度;在计算大数字时妨碍计算技巧的发挥。
综上所述,''掰手指头''的优势在于理解算术的基础概念及得出结论的过程,而不在于得出具体结果。''心算''的优势是能够加快运算速度,但''固化''了结果,不利于
发散思维。
第三,家长怎么办?
幼儿初学计算时,可以鼓励孩子''掰手指头'',而且家长也可以通过''掰手指头''的方式向幼儿展示数字计算的正确方法,帮助孩子用具体的东西理 解抽象的数字,从而建立完备的数学概念,培养正确的
思维方式。
随着年龄的增长,孩子的抽象思维能力逐渐培养起来,通过''掰手指头''的前期准备过程,孩子对计算的理解也不断深入,数字运算量也得到一定积累,这时候要鼓励孩子甩掉''掰手指头''这个拐棍,从小数量到大数量逐渐通过心算得到结果。比如我的外孙子三岁半时,10以内的数一般会直接得出结果,而较大的数就会''掰手指头''。这时候,家长应尊重孩子选择的计算方式,耐心等待孩子得出结论,并对孩子的成功加以鼓励。帮助孩子逐渐完成由''实物计算''到''心算''的过渡。
如果孩子五岁以后,每次计算仍然需要''掰手指头'',也需要家长特别注意。上学以后靠''掰手指头''计算确实会影响计算速度、降低学习效率,甚至打击孩子的学习自信。这时就应该设法帮助孩子尽快摆脱''掰手指头''的计算方式,使孩子上学后能够适应快速心算。
鼓励孩子心算,家长最好不要通过''制止''的方式,强迫孩子不用手指头。而是通过''游戏练习'',卡片速算、背诵加法表等多种方式使孩子自己逐渐''自动放弃''''掰手指头''。这两种方式虽然目的都是加强心算,但不同的方式对孩子学习自信心的影响是不同的。孩子被迫停止使用''一种工具'',而又没有''替代工具''的时候,会感到''无助'',感觉计算困难,是失败的体验。而当孩子能力升华,自动放弃''掰手指头'',他会感觉自己技能的进步和能力的提高,是成功的体验。对孩子未来学习数学的自信心影响是完全不同的。
需要明确的是,每个孩子由于基因不同、成长环境不同、数学早教的深入程度不同,其理解问题的能力和计算速度也会不同。无论孩子''掰手指头''的时间长短,计算速度快慢,只要孩子不断进步,家长都要静下心来耐心等待孩子的成长。即使孩子长时间没有进步,也要从家长教育方法上找原因,不能对孩子抱怨,特别是不能说''真笨'',''人家都能……,就你……''等否定孩子能力的话。
家长的有效方法、耐心陪伴、长久坚持,永远都是孩子成长的最好的阶梯。