1、秋天的雨还把红色给了苹果。
2、秋天的雨还把黄色给了麦田。
3、秋天的雨还把金黄色给了傲霜的秋菊。
4、秋天的雨还把白色给了如云朵朵的棉桃。
仿写的时候第一时间要注意仿写句子的格式，再根据仿写句子的格式进行仿写。仿写的时候要注意词汇的运用，格式是很严格的，用词不能多也不能少，就和对对联一样，一个地方几个字就是几个字。仿写的时候同时还要注意事物的特点，把事物的特点展现出来，句子内容才不空洞。
扩展资料：
仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。
解答这类题要注意以下几点：
1、审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。
2、明确话题（隐含型的），抓住语义中心。
3、分析结构。即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。
4、判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 推荐于2017-12-16
秋天的雨还把什么颜色给了谁呢请仿照文中的句子写一句话
1、秋天的雨还把红色给了苹果。
2、秋天的雨还把黄色给了麦田。
3、秋天的雨还把金黄色给了傲霜的秋菊。
4、秋天的雨还把白色给了如云朵朵的棉桃。本回答被网友采纳
1、秋天的雨还把红色给了苹果。
2、秋天的雨还把黄色给了麦田。
3、秋天的雨还把金黄色给了傲霜的秋菊。
4、秋天的雨还把白色给了如云朵朵的棉桃。本回答被网友采纳
第2个回答 2019-09-19
秋天的雨把粉色给了犀牛花，犀牛花像一朵朵小喇叭。吹啊吹吹来了秋天的香气。
第3个回答 推荐于2019-05-29
秋天的雨，还把紫色给了葡萄，一颗颗葡萄就像晶莹剔透的珍珠，滚啊滚啊，带来了秋天的甜蜜。
第4个回答 2020-09-21
在第六课《秋天的雨》课后有道这样的题，要求想像一下，根据第二自然段秋天的雨把黄色送给银杏树，把红色给了枫树等等，让孩子们再写写还能给谁什么颜色，然后写一些优美的句子和片段。下面我们就展开自己的想像，让想像插上翅膀，尽可能神出鬼没地飞翔。
在这里还是先把原句子学习一下，以便我们能仿得更像。
“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
我们先来分析一下，在大致明白作者的思路以后，写起来就有了思考的方向，有了可套用的方法。
秋雨是自然是句子的主语，这不容考虑；银杏树的叶子到了秋天就变黄了，就像枫树叶子变红一样，是一种自然的过程，所以课文中才说把黄色给了银杏树，我们在举例的时候，要和真实情景联系起来，而不是随意编造的。
然后接下来就是一种创造的关联作用了，什么呢？文中说银杏叶子像小扇子，这没有错，形象是这样。但紧接着，继续借用扇子这个话题，利用扇子扇风这层意思，创造出了银杏叶子扇走了炎热，扇来了秋天的凉爽这样原本不相干，但经过这样叙述又觉得有了关系似的。
这就手法很巧妙，写出来之后让人感觉耳目一新，特别吸引人，就像吃了美食一样，一下抓住了人的胃口，恐怕这也是仿写最难的地方。
我们先来看一个例子：
秋天的雨把红色送给了小朋友，小朋友的脸红的像一个个大苹果，笑哪笑哪，笑出了秋的丰收，笑出了幸福新生活。
同学们看这句话，不仅完全符合原文的结构，而且意思和韵味也有了升华，从物转到了人，从一般的景转到了人生的意义，是不是觉得很棒呢！
不过，孩子们可以简单地写写，秋天的雨把什么颜色送给了什么，然后稍稍把内容再向前推进一层就可以。比如下面这样写：
秋天的雨把蓝色给了天空，蓝天就像被洗过一样，蓝得更加发亮，蓝得更加悠远，蓝成了迷人的秋高气爽。
这样写，我们只是完成了把颜色给谁这样一个要求，如果更严格要求，还没有达到课文句子后面那种巧妙。下面我们试着再把上面的句子精加工一下。
秋天的雨把蓝色送给了天空，蓝天就像一块块巨大的积木，拼哪拼哪，拼出了一个秋高气爽。
这样写就达到了和原文一样的结构和意思，是不是很相像呢。下面我们再写几句。
秋天的雨把白色送给了云朵，白云就像海里的一朵朵浪花，织哪织哪，织出了满天云锦。
秋天的雨把绿色给了湖水，湖水像一颗颗闪动的玛瑙，闪哪闪哪，闪成了碧波荡漾，波光粼粼的秋水。
下面，我们再深加工一下，把颜色从事物身上转移到人物的身上，看看是什么效果。
秋天的雨把鲜艳送给了小朋友，小朋友都穿起了秋装，五颜六色，多姿多彩，像一枝枝美丽的花朵，开哪开哪，秋天的校园开成了灿烂的花园。
在这里还是先把原句子学习一下，以便我们能仿得更像。
“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
我们先来分析一下，在大致明白作者的思路以后，写起来就有了思考的方向，有了可套用的方法。
秋雨是自然是句子的主语，这不容考虑；银杏树的叶子到了秋天就变黄了，就像枫树叶子变红一样，是一种自然的过程，所以课文中才说把黄色给了银杏树，我们在举例的时候，要和真实情景联系起来，而不是随意编造的。
然后接下来就是一种创造的关联作用了，什么呢？文中说银杏叶子像小扇子，这没有错，形象是这样。但紧接着，继续借用扇子这个话题，利用扇子扇风这层意思，创造出了银杏叶子扇走了炎热，扇来了秋天的凉爽这样原本不相干，但经过这样叙述又觉得有了关系似的。
这就手法很巧妙，写出来之后让人感觉耳目一新，特别吸引人，就像吃了美食一样，一下抓住了人的胃口，恐怕这也是仿写最难的地方。
我们先来看一个例子：
秋天的雨把红色送给了小朋友，小朋友的脸红的像一个个大苹果，笑哪笑哪，笑出了秋的丰收，笑出了幸福新生活。
同学们看这句话，不仅完全符合原文的结构，而且意思和韵味也有了升华，从物转到了人，从一般的景转到了人生的意义，是不是觉得很棒呢！
不过，孩子们可以简单地写写，秋天的雨把什么颜色送给了什么，然后稍稍把内容再向前推进一层就可以。比如下面这样写：
秋天的雨把蓝色给了天空，蓝天就像被洗过一样，蓝得更加发亮，蓝得更加悠远，蓝成了迷人的秋高气爽。
这样写，我们只是完成了把颜色给谁这样一个要求，如果更严格要求，还没有达到课文句子后面那种巧妙。下面我们试着再把上面的句子精加工一下。
秋天的雨把蓝色送给了天空，蓝天就像一块块巨大的积木，拼哪拼哪，拼出了一个秋高气爽。
这样写就达到了和原文一样的结构和意思，是不是很相像呢。下面我们再写几句。
秋天的雨把白色送给了云朵，白云就像海里的一朵朵浪花，织哪织哪，织出了满天云锦。
秋天的雨把绿色给了湖水，湖水像一颗颗闪动的玛瑙，闪哪闪哪，闪成了碧波荡漾，波光粼粼的秋水。
下面，我们再深加工一下，把颜色从事物身上转移到人物的身上，看看是什么效果。
秋天的雨把鲜艳送给了小朋友，小朋友都穿起了秋装，五颜六色，多姿多彩，像一枝枝美丽的花朵，开哪开哪，秋天的校园开成了灿烂的花园。
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