没有的。如果要是真的有关系的话，那么爱因斯坦和牛顿的父母应该都是很出名的人才才对，但事实上好像没有什么出名的。但孩子的学习成绩的好坏其实主要取决于：1，学习的能力。2，家长的态度，3，家庭的个性。
1，学习的能力。我总觉得小学一二年级的功课太简单，让大家忽略了孩子上学的本质，那就是锻炼我们孩子学习的能力。包括：思维的清晰、有条理性、合适的方法、以及抓住重点的能力。我一直认为孩子要学会做家务，在整理收纳的过程中，这些能力就会得以训练和提高，所以生活和学习是相同的。
当然，不是所有的孩子都有这些特性，如果父母有条理、逻辑性强，孩子也能在潜移默化中习得，可是，活泼型的父母在这些方面是有所欠缺的，所以活泼型的孩子在学习中遇到的困难，除了专注力不够，还有一个就是学习时，思路不明晰，为他们提高效率造成障碍。
2，家长的态度。日本有一本书叫阶层是会遗传的，里面用了大量的数据和表格来探索孩子的成长中，是什么造就或阻碍了孩子的发展。其中有一节讲父母，父母的态度和期望会影响孩子最终的命运。换句话说，对孩子期望越高，就会为孩子提供更多的“资源和帮助”，说资源好像不贴切，可是我一时找不到更合适的词，总之就是期望高的家长，愿意为孩子的成长和学习付出更多的努力。而孩子最终也会发展得更好一些。
比如前面讲的皮皮的父母，对孩子没有要求，孩子总是排着最后一名，这样做的最大的问题在于，当孩子已经习惯了自己的地位和状况以后，他对自己也没有要求，失去上进心和信心，那个时候，父母再费更多的努力，都不一定有效果。
我观察孩子，觉得所有的孩子都希望自己能更出色，但是，每个孩子都会遇到困难，在困难面前，他们都会退缩逃避，如果过不去这个坎，孩子就渐渐失去斗志，落后了，但是，如果父母能帮助孩子过了这个坎，孩子会越来越有信心，形成良性循环。
因此，不管你对中国目前的教育体制如何看待，至少当着孩子的面，不能抨击他正在学习生活的环境，不能抨击他的老师。你可以有自己的一套教育方法，但是不能自己不作为还总批评老师，那孩子就真的麻烦了。
3，家庭的个性。所谓家庭的个性无非就是家长的榜样作用：家长是否能坚持面对困难，是否能具有推动力，能成为孩子强大的后盾等。如果家长自己都做不到的，要求孩子去做到，真的不太现实。
之所以父母和孩子是活泼型+活泼型的组合的情况下，孩子的成绩不好，主要原因也在于：父母的在榜样、理念、帮助、能力训练等各方面都做得不够好，不能帮助孩子扬长避短，提升孩子的短板。
所以孩子的学习成绩好不好，其实说到底和家长以及家庭教育的理念密切相关。
1. 教育价值观：家庭环境和父母的学历可以决定家庭对教育的重视程度。受到高学历父母的影响，他们可能更加重视教育，并为子女提供更多的学习资源和支持。
2. 期望和激励：父母的学历可能会影响他们对子女学习的期望和激励。高学历的父母可能更有可能期望子女在学业上取得好成绩，并为此提供更多支持和鼓励。
3. 学习机会：高学历的父母可能更能理解和提供适合子女的学习机会，例如激发学术兴趣、提供学习资源和指导等。
4. 学术支持：父母的学历可能反映了他们在相关领域的知识和经验，因此他们可能更能提供学术支持，比如辅导、家庭作业帮助等。
然而，不论父母的学历水平如何，许多其他因素也会对子女的学习产生影响。这些因素包括个人兴趣、学校质量、同伴群体和个人努力等。重要的是，一个良好的学习环境可以由许多因素共同塑造，不仅仅取决于父母的学历。
无论父母的学历如何，关键在于建立一个鼓励学习和成长的家庭氛围，提供支持和激励，并帮助孩子培养良好的学习习惯和自主学习能力。本回答被网友采纳