陶行知是我国创造教育的首创者。
一、起源
创造教育在我国可以追溯到春秋战国时期，当时伟大的教育家孔子提出了“因材施教”和“启发诱导”的教育理念，强调通过启发学生的思考和创造力来培养他们独立思考和创新能力。然而，真正意义上的创造教育首创者是近代著名教育家陶行知。
二、先驱者
陶行知是中国现代教育改革的先驱者，他倡导的“生活教育”理论，强调“教学做合一”，即通过实践和创新来培养学生的创造力和实践能力。
他的教育思想强调“行动中学习，学习中行动”，这种以实践为主导的教学模式，不仅培养了学生的实践能力和创造力，而且对今天的教育改革产生了深远的影响。
三、教育核心
陶行知在创造教育方面有着深刻的见解和独到的思想。他认为，教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的人才，而不是简单地传授知识。他提倡通过启发学生的思考和创造力来培养他们的创新意识和实践能力，这正是创造教育的核心所在。
四、基本要求
陶行知提出的创造教育理论和实践模式，对中国的教育改革产生了深远的影响。他强调实践、创新和独立思考的重要性，这正是现代社会对人才的基本要求。他的教育思想不仅在中国得到了广泛的应用，而且也在世界范围内产生了影响。
陶行知的三个观点
1、生活即教育
陶行知生活教育理论的核心观点，认为教育与人类生活相伴而生，生活与教育密不可分，教育具有终身性。
2、社会即学校
陶行知的基本观点是“社会即学校”，主张将学校扩大到社会，让社会成为学校，让学校将书本知识的教育变成社会活动教育。
3、教学做合一
指教学内容应该与学生的生活经验相结合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。教的方法要根据学的方法来，学的方法要根据做的方法来，教与学都要以做为中心。
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