学生抄作业的几种原因为：虚荣心的诱使；自卑心理作怪；学习兴趣匮乏；作业太难了；教师态度影响；压力大。
主观因素：
1．虚荣心理诱使。初中生处于特殊的年龄阶段，自尊心强。如有个学生作业常错，经常受到老师的批评。时间一长，他怕批评，也怕因此在同学中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2.自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，自信心较差，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。经常将自己完成的作业与成绩好的同学比对，发现问题后并不经思考就匆忙改之。
3.学习兴趣缺乏。这类学生目标不明、动力不足，上课不专心，作业马虎，为了交“差事”，就一“抄”了事。
外界客观因素
1.作业布置缺乏梯度性和层次性。一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。但在布置作业时，往往就忽视了这点。
2.教师态度影响。这主要有两种情况：一种是对学生的作业没有明确的要求，完成好与不好没有区分度、激励度和处理度，学生往往一抄敷衍之;另一种是对学生作业有明确要求，且对完成不好或不完成的有比较严厉的处理力度，但又缺乏对学生作业过程必要的监督和了解，学生为了逃避处罚而一抄省事。
3.压力影响。人们在应试教育思想指导下，“课上教师拼命灌，课下学生拼命练”，学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇且又不能正确对。
解决措施：
对于不会做的学生可以采取：
1.根据学生的学习基础，实行分层作业。
2.利用学习小组的力量，让他们互帮互助，甚至还可以建立适当的考核机制。
3.指定学生一对一帮扶指导。
4.老师课堂提示，课后辅导。
对于做不完的情况可以采取：
1.班主任协调好各任课老师，平衡各科的作业量。
2.每天每班要安排一节自习课，用于学生做作业。
3.每天各科都把作业写到黑板的固定位置，各科老师根据情况适当调整作业量。
4.根据学生的学习基础，实行分层作业。