合作意识很难通过讲座或讨论形式得到培养。其需要通过某种活动,通过人与人交往过程,通过共同完成任务和对各种结果经历,以及成果的分享及责任的共同承担的关系去培养,体育教学就是培养学生合作有效途径。
在体育教学里人与人之间发生着频繁的合作,一场球赛、一个游戏,一次接力跑,假果同伴间没有合作意识,很难取得胜利。合作意识培养,要紧密结合教学内容,提出具体要求。比如在集体项目的比赛中,要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都是要以实现最高目标为准则。
一场比赛胜利,除场上队员个人技术、技能充分发挥外,主要是同伴间相互配合,特别是少数技术好学生,更应教育他们和同伴要相互配合,不要单斗。
比赛中因为各种原因,队友发挥失常或出现失误都是难免,这一种情况下,队员间更要相互谅解、鼓励和支持,不要埋怨、责备。要使学生认识到,人和人之间只有良好的合作,才能相处得更融洽、亲和,取得成功的机会也更大。
当然,体育教学里还应把这些意识迁移到日常生活和学习中去,教育学生要善于与敢于竞争,使得自己身心更健全,人格更加完善,素质更加全面,更好地适应时代发展需要。
意义
我们的社会处在竞争十分激烈的时代,知识的竞争,人才的竞争,能源的竞争到处不在。然而我们这个时代又是要求广泛合作的时代,那种“鸡犬之声相闻,老死不相往来”的时代已一去不复返了。社会化大生产要求绝大部分的工作必须通过许多的合作才能完成,靠个人奋斗取得的成功时代已基本过去了。
合作和竞争并存,在竞争的基础上合作,在合作的基础上竞争,这一时代特征表象越来越明显,我们应树立竞争意识,并将竞争纳入有序的状态和友好合作的氛围中。
团队合作是儿童从小就要训练和培养的大能力,也是幼儿在未来适应社会,立足社会不可缺少的重要因素。
1、在幼儿的早期教育中,培养幼儿的合作意识,指导幼儿掌握合作技巧,提高幼儿的合作能力,为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
2、交往合作能力在现代社会是十分重要的,就算对幼儿来说也是如此,培养幼儿养成良好的交往合作习惯,提高幼儿的交往合作能力,对幼儿的发展来说具有重要意义。
3、愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往主动性,两者相互促进,形成良性循环。提高幼儿在交往合作中的愉快体验。
4、团队合作是与他人共事的能力。很多任务是非常复杂的,凭借一个人的力量很难完成,幼儿合作能力培养可以让幼儿意识到团队意识是一个人在小组中顺利完成任务的前提条件。
培养幼儿合作能力的做法
1、学习合作语言
自我中心特点明显、不善于与人合作的幼儿平时往往缺少友好交流和商量的语言,而这些友好的语言正是合作开始的引子。
因此,利用一些情境让幼儿学习合作性的语言,如“你好,我能和你一起玩吗?”“我们一起来做,你觉得怎么样?”“我来帮你,好吗?”。合作性的语言可以为幼儿的合作行为做好铺垫。
2、自选小组成员
在由教师分配的小组内幼儿常产生矛盾,最终使合作无法继续。日常生活中我们发现,幼儿有自己喜欢的玩伴,并能与他们长时间友好地玩耍。因此在分组活动中我也尽量让幼儿自由组合。
自由选择也会使一些幼儿经常受到冷落,对于这些幼儿,教师应不断地促使他反思为什么小朋友都不愿意选他。最终使不善于合作的幼儿能改正自己的缺点,如不礼貌、争抢行为一等,逐渐融入到集体中去。
3、推选小组首席
首席如同领导,如果没有首席,活动很可能会变成一盘散沙。因此在小组合作活动中,让幼儿轮流担当首席或民主推选首席。首席拥有的权利为协调活动带来了方便,首席负责协调小组中的各个环节,能为小组合作保驾护航。
4、开展小组竞赛
培养幼儿小组合作能力很有效的一个方法就是多开展小组化的竞赛。如“传球”游戏要求每组幼儿以最快的速度完成;“站轮胎”游戏中,一组幼儿为了让自己的组站得时间最长,他们一起练习、一起商量,采用最优化的组合方式参加游戏。
为了获胜,竞赛之前的商量、讨论往往进行得很激烈,幼儿可由此感受到合作的重要性。
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