强化物是ABA中一个重要的概念，一定要记住:使行为增加的后果就叫作“强化物”。反过来说，没有使行为增加的后果就不叫＂强化物”了。这个道理看着很简单，但却是家长屡屡出错的环节。
一、强化物可以分成两种 :一种是非条件强化物，一种是条件强化物。
这里一定要弄清楚一个概念，不是“非＂的东西都是不好的东西。在心理学中，非条件”的东西是指不需要任何条件的、不需要任何训练天生就有强化效应的东西，这些东西一般都是和人类生存和繁衍相关联的。比如，食物、水、性刺激等。这些东西就是非条件强化物，因为它们具有生物学的价值。非条件强化物有时候也被称作“基础强化物”。
另ー种是条件强化物。条件强化物也叫作”次级强化物”。它是指通过与一个非条件强化物或者一个确定的条件强化物配对出现，变成确定的强化物的中性刺激。所谓中性刺激是指目前并不具备强化功能的刺激物，中性刺激只有在与强化物配对之后，才变成强化物。
二、强化物的作用和方式
1、连续性强化
在ABA训练中，自闭症孩子每出现一次正确的反应或者行为之后，大人就及时进行强化，尤其是孩子出现一个新的正确行为的时候。
2、间歇性强化
自闭症孩子维持这项新的正确行为的时候，大人要给予固定的、或随机的强化，这时的强化通常要从连续性到间歇性转变，以免孩子产生“强化依赖”。
三、强化物的使用原则
必须附带正确的行为
自闭症孩子必须在表现出正确的行为和动作的时候，才能获得奖励。如果孩子无论何时何地都可以自由享受强化物，那么等他玩腻了，强化物的效果就会削弱。因此，家长不要使用难于管理或收藏的强化物。
给予强化物应配合目标行为
确定好目标行为，当目标行为出现就给予强化，最好不要在目标行为还没有稳定的时候随便的更改目标行为，造成学生的混乱，特别是当学生有很多问题行为，我们一次只是选择一个学生比较好控制的行为进行干预，当他的行为好了，我们再加入下一个目标。
注重形式种类多样化
多元化的强化物可以循环使用，在ABA训练中让孩子保持对强化物的新鲜感，避免厌倦。要是孩子喜欢的强化物只有两三样，大人可以选择保留一两样，在孩子进行最重要的行为训练的时候使用。
社交强化物结合其他奖励事物
因为自闭症儿童对社交强化是并不理解和在意，但是需要干预人员在每次出现强化物到时候配上社会性强化物，久而久之，希望自闭症儿童也可以对社会强化物有反应，希望自己被表扬被称赞，最终达到可以撤掉其他强化物，仅用社会强化物就可以，孩子希望被认可，就会有内在的驱动力，这是我们最终想要看到的。
不断开发寻找新的强化物
这是一个干预自闭症儿童很长久的课题，开发强化物，就是给学生找到更多的兴趣，更多的爱好，这样对教学有力，对孩子更有力，可以让孩子发现这个世界还有那么多好玩的有趣的事情，而不是自己沉浸在自己的世界里。
使用符合年龄的强化物
如果可以，尽量开发符合年龄的强化物是最好的，这样有利于学生在和同伴玩耍的时候有共同语言，有利于在公共场合让他看起来没那么奇怪，有利于玩更多更复杂的游戏，所以，如果可以尽量开发适合学生年龄的强化物吧。
不可预知性和新鲜感可以提升奖励效果
生活中的惊喜往往可以增加强化物的奖励效果。在给孩子实物强化物的时候，家长不妨变换一下包装，可能会收到意想不到的效果。
在最初阶段，应及时给予奖励事物
在一开始建立制度的时候，给强化物要及时， 以便学生能够更准确的联系自己某个行为是被强化的。
奖励计划应一致
每个干预的老师需要有一致的奖励计划，不能这边老师给的多，那边给的少，或者一个老师任务多，另一个任务少，都会造成学生的混乱。
应逐渐减少强化物
强化物是我们为了让自闭症儿童能够更好的学习后加入的，在自然的学习中是没有的，所以最终目标是要褪掉强化物，或者使强化物变得自然。
最初阶段，奖励孩子时，应同时说明被强化的行为
当我们想要得到孩子某个行为时，我们会不断的重复这个行为，让学生理解我们想要学生做什么。例:想要学生手放好，那么，当手放好的时候我们会给代币的时候再说一遍手放的很好，来加强学生的理解。
应逐渐采用较为普通及实际的强化物
强化物最好可以维持一个行为，不仅仅是在某个地点要做某事，而是在任何地点任何人面前，都可以愿意去控制自己，这样才是最高级的强化物。
不要令奖励变成贿赂
不要在学生已经发脾气的时候要求停下来就会得到某个强化物，这样下次想要强化物的时候学生还是会发脾气，亦或者要求学生做某事就可以得到某物，那是不是不要某物就可以不用做事情了，所以，不可以贿赂哦，这样会变得很麻烦。
使用不同等级的强化物
把学生喜欢的强化物进行强弱的分级，最强的强化物在最困难的课程中使用，普通的强化物在普通的课程中使用！这样会让强化物更有价值！
注重自闭症孩子的需求
家长经常为自闭症孩子挑选他们自己认为合适的、喜欢的和益智类的玩具，但却忽略了孩子自身的需求。孩子真的喜欢这个玩具吗？只有他们真正需要和喜欢的，才能作为强化物的备选。
刺激物辅助之外部辅助，通过增加或减少刺激物数量来帮助孩子达到训练目标和掌握训练技能。
第一，强化物可以培养自闭症等儿童兴趣和爱好，有了兴趣，那么我们的孩子就不会总出现“不听话”“不配合”等情况，可以调动学习动力，使学习能更好的进行下去。
第二，强化物可以促进小孩子主动学习，使小孩子从被动学习到主动学习，增加自学能力，从而使学习能力慢慢得到提高，使小孩子处于主体地位，教师起着中间和监督人的作用。改变教什么就会什么，没教的就不会的情况。在这里我应该强调一下，许多家长重视目前的暂时的进步，认为小孩子这个月没有进步，那么这个教自己小孩子的老师就不好，不会教，这样也影响老师的计划和小孩子以后的教育， 我们应该抓住根本的最主要的一步一步去教，比如小孩子没有语言，家长就恨不得小孩子马上就会开口说话，却在这个时候忽略语言的重点应该是理解，忽略学习具备的前提条件（模仿能力，理解力，观察力，注意力等），（开口说话的前提的模仿能力）。
第三，强化物也可以表示我们对小孩子的情感，表示对小孩子的赞扬，认可，肯定，从而使小孩子得到心理的满足，得到情感的需要，同时出在增加我们和小孩子的情感交流，提高教学效果。
第四，通过强化物可以慢慢改变小孩子坏的习惯，养成好的习惯， 特别是不好的行为，因你选的强化物是小孩子能接受能理解的，那么小孩子会从心理上感受，不好的行为慢慢会消失。有了适当的强化物，我们不用直接去干涉和阻止小孩子不良行为，而是通过过强化物使小孩子自己慢慢学会控制，学会调整。本回答被网友采纳