儿童绘画教育在促进儿童思维发展中的特点有以育人为重点、情感体验和表达、不同于成人的想象力和创造力、强调多感官协调等。
1、以育人为重点
儿童美术教育概括起来就是以符合儿童年龄特点的教育活动来满足儿童身心发展需要，培养儿童艺术审美能力、创作能力，最终提高儿童的综合素质的教育活动。它没有成人美术教育的高级技法要求和功利目的，强调儿童在整个教育活动中的体验以及保护和锻炼儿童的审美、想象力和创造力。它不强调儿童绘画技巧多么高超，更注重培养孩子的综合素质能力。
2、情感体验和表达
绘画可以说是每个人在儿童时期都会接触的一项活动，它更像是一种“语言”因为这时候儿童没有丰富的表达能力，而画画则能反映出儿童的情感状态。在国外就有绘画治疗，心理咨询师可以通过绘画解读绘画者的心理，寻找病因，“对症下药”。儿童擅长将事物拟人化和投射自身情感，比如会给树画上眼镜鼻子和嘴巴，会让蚂蚁手舞足蹈跳舞等等。
3、不同于成人的想象力和创造力
每一个儿童都有天马行空的想象力和不俗的创造潜力，儿童的世界和认知因为没有受到客观世界规则的约束，所以他们拥有比成年人更强的想象能力和创造能力。虽然有时候大人感觉儿童的想法会很可笑，但这就是科学探索最初的样子。
儿童在参与美术教育活动的过程中往往会创造出不受任何规则限制、不考虑逻辑、比例仅凭自身想象力和主管感受来进行美术作品的创造，这时候教师应该注意保护儿童的这种创造能力，不能以自身价值观去衡量作品的好坏不然会破坏儿童的想象力和创造能力。
4、强调多感官协调
大家也都发现了，在儿童美术教育活动中，多出现多种材料混合搭配创作的美术作品。这其中最重要的原因就是锻炼孩子动手能力，眼手脑协调能力。通过实际操作，运用美术工具和材料将自己的想法和情感表现出来。教师要注意的是，强调操作并不是强调幼儿美术具体技巧，也不是强调最后完成的美术作品，而是强调幼儿在操作过程中，在多种感官协调所获得的体验。
儿童绘画教育方式：
对于商品的研发会分为不同的小组，小组之间会评出总设计师，小组之间会选出组长．组长直接对总设计师负责，教师只是起着总协调的位置引导其他学生进行评价和奖励，最后我们会根据设计期间的表现评出最佳设计师奖、最佳创意奖、最佳制作奖、最佳配合奖、最佳表演奖等。
肯定学生积极的表现，让学生体会集体活动的乐趣和成功感，最后孩子们的作品会分批进行个人展览，我们会整理成书册的形式让他们把这段记忆永藏！