幼儿园美术
教育评价包括哪些内容？其中"习惯方面"具体指什么内容
幼儿园美术教育评价包括哪些内容？其中"习惯方面"具体指什么内容幼儿园美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
其中"习惯方面"具体指
一，提高正确的分析和判断能力。良好的行为习惯来自于对行为的正确认识。知道哪些是对的哪些是错的，选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。
二，对自己提出明确的要求。“没有规矩，不成方圆”，事无钜细，都要对自己提出明确，具体而又严格的要求，并且认真依照去做，时间长了，自然就成为习惯了。
三，培养自己顽强的
意志力。形成好的行为习惯要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很难建立良好的行为习惯。
四，建立督导机制。良好行为的建立除靠自身努力还要靠同学朋友，老师和家长的监督与指导，内因外因共同起作用，就更有利与良好习惯的建立。
幼儿园美术教育是指学前儿童的美术教育，包括绘画、美工、美术欣赏三大内容1、绘画学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。其具体内容主要包括如下方面：(1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等。(2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画的形式语言：①线条：线条的形态和线条的变化：线条的形态：直线、曲线、折线；线条的变化：垂直、平行、交叉。②形状：是由线条构成的轮廓和结构。如：基本几何图形、组合、自然图形。③色彩：色彩的色相、明度、
饱和度的辨认：色彩的色相：相貌、名称；色彩的明度：明暗；色彩的彩度：含色味（纯）。色彩的表现性：创作者的
主观性：象征性：所赋予的特殊象征意义；装饰性：色彩的面积、位置等。色彩的运用：随类附色、主体色和背景色；色彩的装饰、色彩的情感。④构图：在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置。零乱式构图：不作安排；并列式构图：放置在基底线；散点式构图：四面八方散开；遮挡式构图：相互重叠；罗列形象构图：各物体无联络；形成主题与背景：所有形象与主题有关。例如，命题画(物体画、情节画)、意愿画、命题意愿画(含装饰画)。(3)学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。2、手工学前儿童手工：指学前儿童徒手或借助简单工具，运用摺叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料形成占有一定空间的具体形象的造型活动。具体主要包括如下内容：(1)学习多种手工工具和材料的使用方法。例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、胶水等。材料：点状：沙子、钮扣、种子等；线状：绳子、线、吸管、树枝等；面状：纸、布、树叶等；块状：泥、萝卜、纸盒等。(2)手工的基本技法的学习：①泥工材料的基本制作技法：团圆：两手配合来回团成球状物。搓长：前后搓动成圆柱形。压扁：将长条或球形物拍压。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、镶嵌。②纸工材料的基本制作技法:折：对边折、对角折、双正方形折、双
三角形折、集中一角折、集中一边折、四角向中心折、组合折。剪：目测剪、沿线剪、摺叠剪。撕：目测撕、沿线撕、摺叠撕。贴上：反面涂胶水.③废旧材料的制作串连：从物体的中间穿过；弯曲：将纸卷曲连线：用浆糊等将物体连线渍染：将折好的纸插入染出点染：用笔蘸色点在纸上。(3)学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。例如，平面与立体的玩具、礼物、布置环境的装饰物、演出的道具等。(4)在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的手部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。(5)学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。3、欣赏幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，“了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动”。具体地主要包括如下内容：（1）学习欣赏和评价幼儿可理解的各种美术作品、自然景物和周围环境的造型、色彩、构图所表现的对称、均衡等形式美。①欣赏物件及内容:绘画作品：工具材料：水彩、水粉等。题材内容：人物画、动物画、风景画。存在形式：年画、连环画、宣传画。雕塑作品:雕：从完整、坚固的坯土上把多余的部分删除。塑：用具有黏结性的材料联结成所需的形状。工艺美术作品:实用性，如：餐具、茶具、灯具、服装、玩具。陈设性，如：壁挂、地毯、陶艺。民间工艺，如：面具、脸谱、风筝、花灯。建筑艺术：纪念性，如：北京故宫、
法国巴黎埃菲尔铁塔；宗教性，如：福建圆楼、北京四合院：桥梁，如：
南京长江大桥、上海大桥。儿童作品：同年龄孩子有童趣的作品。自然景物，如：花草树木、虫鱼鸟兽。周围环境，如，室内环境（家庭、幼儿园）、室外环境（广场、园林）。②欣赏知识学习与技能的培养：形式分析：造型、色彩、构图，造型：物体的构图方式。如：线条造型、几何图形造型、涂染法、自然图形。色彩：认色（单颜色、同种色、类似色）、对色彩的喜好、均匀涂色。构图：形象在画面上所占位置。如：单独、并列、均衡、分层、遮挡构图。主题分析：如：创作意图、意义。对作品的联想：如：看到下垂的树叶想到秋天、身体不佳等。对作品的表达：如：采用对比、对称、均衡、统一、夸张。对作品的背景知识：如：艺术家的生平故事。（2）学习安静地、集中注意观察、欣赏的良好习惯，学习用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。
选择幼儿园美术教育活动的内容时有哪些标准调动幼儿多种感官。视觉，听觉，触觉，嗅觉，味觉。进行美术的教学，设计一些小游戏啦，幼儿摸一摸，自己动手用
卫生纸做花朵并且撒上香香的气味，让孩子闻一闻，告诉这是什么花~举一反三，主要还是要让孩子感兴趣，引发幼儿好奇心，然后增加趣味性和参与性教学。
幼儿园的绿色教育内容包括哪些方面看看这个环保
工作计划幼儿园绿色环保小组工作计划
二月：
目标措施材料准备时间负责人
1、幼儿环保美术画展﹙1﹚、让幼儿回家收集废物，如：
花生壳、汽水瓶、
易拉罐、报纸、树枝、树叶、旧挂历等。
（2）、请美术班、大班老师对幼儿进行指导及教授方法，方式是绘画、
手相结合。
（3）、通过美术画展，发展幼儿的想象力。画纸、各色水粉、各种废旧品、
白乳胶。2月22日~26日美术班教师、大班教师、绿色环保小成员
2、环保学习——区角教具制作。结合各星期的课程内容，制作制作教玩具的废、旧物品。各种制作教玩具的废、旧物品。2月26日各班教师
三月
1、功能室修补。对“麦当劳”、“医院”、“
农贸市场”、“发廊”、“娃娃家”等各区的破损的物品进得修补，对物品放错位置的进行整理。各种废旧物品。3月1日~4日各班教师
2、3月12日植树节（分级师生植树）。为让幼儿了解植树节的意义和树木的环保作用，全园师生进行分级植树，小、口班菜地种菜、浇水、除草，大班幼儿植树，并教育幼儿爱护花草树木。菜苗、树苗、玩沙的铲、车等、水桶、垃圾箱。3月11日各班教师及级长
3、环保厨窗。（1）、各绿色小组成员集关于环保的资料、图片，共同制作环保厨窗。。
（2）、通过厨窗向家长作环保宣传。各种环保资料和图片、画纸、水粉3月6日~10日绿色小组成员
4、环保小标语制作。让各位老师自由选材，以绘画、手工相结合的形式，来制作环保小标语并贴在显眼的地方，让家长、幼儿共同赏学习时时提醒家长注意环保。各种废旧品、]环保标语句子。3月12日~15日全园老师
5、幼儿环境学习周一周一个大型的环保活动（如种花、植树），每日一节环保课，小型的环保活动，并利用课余时间学习环保诗歌、歌曲，进行谈话活动。环保课图片、用具，环保活动的种道具、废旧品。3月20日|~31日全园老师
6、环保学习。`商讨环保标语，对环保语进行评价、改善。`各种环保资料。3月20日~25日绿色小组成员。
7、环保儿歌、歌曲比赛（幼儿）——作环保宣传表演。（1）、全园教师自由选择题材，自编一首环保歌曲、创编动作。
（2）、将教师创编的环保儿歌进行比赛，作为一个环保宣传表演，当中插入教师表演、幼儿默剧。舞台设计，进行歌曲比赛的道具，背景，标语，服装（当中以废旧品为主）3月31日园长、行政人员、各班组长
8、教师、幼儿共同手工制作。全园教师自由选材，以各种形式（绘画、手工）、各种材料与幼儿共同制作，让幼儿了解废物的用处。各教师自备3月18日~25日全园教师
四月：
1、环保厨窗。（1）、各绿色小组成员收集关于环保的资料、图片，共同制作环保厨窗。
（2）、通过厨窗向家长作环保宣传。各种环保资料和图片。绿色小组成员
2、家长环保问卷。`针对农村家长环保意识差的现象，通过环保问卷，了解家长对环保的认识宣传。各种环保资料和图片。各级级长
3、环保学习。商讨“怎样向家长宣传环保知识”。简单的环保知识。绿色小组成员
五月：
1、“五、一”劳动节——公园、马路等公共场所捡垃圾（大班户外、中小班园内）结合“五、一”劳动节，对幼儿开展爱劳动的教育。装垃圾的箱或其他物品4月29日各班教师
2、环保知识学习——看录影。通过看环保录影，让教师们对环保有更深一层的认识。环保录影带环保小组组长
幼儿园美术教育怎么教？怎么教幼儿园美术教育包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。
学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
手工制作在幼儿绘画教学中的合理利用，对绘画的兴趣更浓郁了，使孩子们的小手更灵巧了，提高想象力，观察力，创造能力与审美能力。
幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是指教师引导儿童欣赏和感受美术作品，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。
幼儿园美术教育活动评价的目的是什么?培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
幼儿通过美术欣赏和美术创作活动，能产生审美愉悦感，丰富审美情感体验，最终促进幼儿人格的完善。
如何开展幼儿园美术教育曾经一位教育家感慨地说：美术教育是一把双刃剑，教的多了，儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱。有幸挣脱，亦已深受伤；教的少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。在素质教育的今天，如何更好地开展幼儿美术教育，如何将新的教育理念转化到幼儿美术活动的实践中来，我认为可以从以下几个方面进行：一、走进童心，激发幼儿的学习兴趣感来开启幼儿心灵的大门，不能有任何强制。首先要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣。走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去启用他们的创作欲望，让他们的头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作的欲望。其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动。如：在春天，让幼儿去郊外春游，数一数桃花、梨花各有几个花瓣，看一看颜色有什么区别，闻一闻花香有什么不同。摸一摸柔软的小草，看看花丛中蝴蝶有几张美丽的翅膀，翅膀上的花纹怎样，是什么颜色。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅、假山上的猴子、美丽的孔雀。让孩子知道大自然和人们的生活是美术创作的源泉。其三，可根据幼儿的年龄特点，利用不同形式的教学方法激发幼儿的学习兴趣。如：小班的孩子可安排手指点画、拓印画等内容。中班和大班的孩子，可安排吹画、撕纸、摺叠、蜡画、印染、添花、手印画等丰富的绘画形式。还可以让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品内在美，提高审美能力。与此同时，幼儿的艺术兴趣也就越来越浓厚，这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲。二、巧妙引导，鼓励幼儿自我发现，自我创造幼儿美术教育的重点是对幼儿创造意识的启迪，而不是技能的传授。我们可以利用幼儿丰富的想象力和不受约束的思维特点，巧妙地引导，让他们无拘无束地不分时空地自由想象，给绘画的内容注入生命和热情，让绘画的内容具有生命力。如：画大萝卜时，用手偶小白兔对小朋友说：肚子饿了，请小朋友们给我变好多好多又好吃又好看的大萝卜吧！要鼓励幼儿自由想象，自由创作。并为他们的新奇、离奇、变形、夸张叫好，为他们敢于创新而鼓掌。这样孩子会消除不敢画的心理障碍，毫无顾忌地放手去画。三、欣赏幼儿作品，并给予积极、合理的评价幼儿园美术活动的结束不应该以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待幼儿的作品。画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的体现。评价幼儿作品，是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，需要幼儿人人参与，积极发表自己的看法。每次活动结束，最好将所有的作品展览，让他们互相审视，交流，学习。同时，教师欣赏每一幅作品，不必给作品打分。这样孩子没有心理负担，但教师必须记住每个孩子的不足之处，以便在以后的活动中因材施教。老师在评价幼儿作品时，应做到三点：一是遵循发展规律。幼儿绘画有一定的发展过程，从涂鸦——再现——创作，随着年龄的增长，思维和认知面逐渐扩散，不同时期有不同时期的特点。评价幼儿作品应用不同的方式，不同的要求。二是尊重个体差异。一个班的孩子，其绘画水品不一样，个体差异在任何活动中都存在，绘画中也不例外。我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，促进整体提高。三是要遵循激励保护的原则。幼儿由于年龄小，认识不完整，思维没有定式，因而在绘画中会组成许多非现实的形式和样式。一幅绘画作品，教师都应该站在保护创造心、自信心的基础上进行恰如其分的评价，既能鼓励幼儿的发展，又能增强他们热爱创作、热爱生活的信心。幼儿教育是人一生的启蒙教育，而幼儿园的美术教育是培养幼儿对美的探究、学习和热爱的过程，也是培养美术创造能力和高尚情操的重要手段。因此，作为幼儿园的美术教师，一定要善利用各种有利条件，合理地指导幼儿进行美术活动，充分激发幼儿的想象力，鼓励他们大胆表现、大胆创作，让他们在有趣的美术活动中健康成长。
幼儿园美术教育活动案例该怎样对其进行评价我觉得从活动目标的制定到活动准备、活动的组织各个方面进行评价。
总之要符合幼儿的发展规律。