我们父母都都会千方百计的为孩子创造一个好的成长环境。在0～6岁期间，孩子需要的成长环境，一个是物质环境。
更准确地说，就是孩子的家庭环境、学校或幼儿园的环境和儿童常去的公共场所的环境；另一个就是有机会和孩子接触的人的状态，也就是家庭成员和幼儿园老师的状态。他们个人状态的好坏将直接影响着孩子的成长。
在有些家庭里，孩子用的杯子和碗都是塑料的，有的已经摔得坑坑洼洼，漆也掉了，看上去不那么舒服。我问他们：“为什么给孩子用这样的东西呢？”他们回答：“这样的东西结实，不容易被摔坏。”再仔细观察，有些父母自己的碗、盘，有的已经被微波炉烤得黑乎乎的了，却仍然在用。
其实，这些生活用品的选择和环境的布置，不仅体现了一个人的生活质量，更重要的是，它会经过孩子的“消化”，成为孩子生命的一部分。这其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺，衣物、床单、被套、窗帘，家具的摆放、房间的色彩等等。
孩子并不是环境的被动吸收者，在生命的早期，孩子对环境的探索充满了积极性和主动性，这就给我们带来了巨大的压力。我们的帮助或者阻止，就形成了亲子之间关系的基础，这种关系的质量，直接影响着孩子的成长。
通常，成人是透过行为、语言、情绪和表情来影响孩子的。我们常常发现，母亲焦虑时孩子会更焦虑；母亲试图将自己的孩子教育成某种类型的人时，孩子却往往成为她自身心理状态的翻版。
因为她所期望的，她常说出来的那些话是她大脑里设想的内容，并不是她本人的生活，孩子吸收的却是她生命的一部分。
扩展资料：
保证孩子的心理处于积极而非消极的状态：
一、请使用积极的、正面的语言与孩子沟通。
例如，当孩子在马路上奔跑时，尽量少说：“不要在马路上跑。”而是说：“请走人行道。”告诉孩子正确的做法，就已经做到了60%～70%。假如孩子真的有一些必须给予批评的地方，那也请在1分钟内把它处理掉，而不让自己陷入不良情绪中。
二、如果需要告诉孩子该怎么做时，请使用坚定但平和的面部表情。
三、准备好接纳孩子，而不是在语言上接纳，行为上却抛弃。