素养是指一个人的修养，与素质同义，（素养与素质同义，这一说有待商榷吧）从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质。
人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱更多 。
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聚焦核心素养，必须深入推进课程改革；培育核心素养，必须聚焦学生的终身发展。“素养为本”课程就是基于学生发展核心素养的要求，以课程改革为基础，以立德树人为导向，整体建构并校本化实施的学校课程
素养为本课程是，关注学生终身发展的课程。教育已进入“新质量时代”，被传统教育窄化的“双基”其中心地位被“知识的育人功能和应用价值”逐渐替代。“新质量时代”的质量标准更强调“知识在多大程度上影响和改变学生”。
为此，我们打破单一的传统课堂教学组织架构，构建包括传统文化课、专题教育课、综合实践活动课、社团活动课等在内的“多元课堂”。
推行“针对个体差异进行个性化设计”“核心知识镶嵌于情境之中”“发展审辩式思维”“任务驱动下的师生共学”等教学策略。
在不增加学生在校总时间的前提下，尝试将课堂“适当加减”，延长晨诵经典、午间静读、阳光体育等活动时间，让学生获得终身发展所需要的知识、技能、核心素养。
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