如何培养高中生的历史思维，造就高效课堂

Question

如题所述

Answer 1

参考：
摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。所以必须要培养创新人才，创新人才必须有创新思维，而创新思维必须创新课堂，高中历史教学也必须适应时代的呼唤，锐意改革，在创新课堂中打造高效、优质课堂。

　　关键词：高中历史；创新思维；优质课堂
　　在课堂上为了能给学生提供广阔的创新思维的空间，摆脱历史老师思维的束缚，多一些自由，少一点拘谨，必然要激发学生学习的兴趣，活跃学生的思想，特别是对一些历史事件、历史人物的评价，可以适当采取开放式教学，可以大胆放手让学生探讨历史中的素材，提出新设想，可以标新立异，别出心裁地发表自己的见解，或者一堂课围绕一条主线让学生来讲述，学会分析历史事件，故事发生的背景、过程、结果、影响，最大可能让所有的学生动起来、思起来，从而使整个课堂充满积极创新的氛围，培养学生的发散思维。下面我来谈谈历史科目如何培养中学生的创新思维精神，我从自己多年历史教学中谈谈自己的粗浅看法，以供同仁共勉。
　　一、培养学生创新思维，历史老师应该具有创新教育的能力
　　首先，学生要有创新思维，中学历史教师应该具备较强的创新思维能力。在全面实施素质教育的今天，高中历史教师不能只是一个知识传播的普及者和消极传播者，新课程改革要求我们改变传统陈旧的模式，切忌历史老师照本宣科的一言堂、满堂灌，更新教学理念，采用新的教学模式，进行师生角色转变，使学生由被动的听众转变为课堂的积极参与者，充分调动学生的主观能动性，开拓学生的创造性思维，也可以采用灵活多变、丰富多彩的教学手段让每一个学生动起来，例如设置问题探究、开展小组讨论、展开历史事件激烈的辩论，让学生上台即兴演讲，也可以扮演历史事件角色重现历史过程，也可以针对某个历史事件评价来撰写小论文，这些都能充分发挥学生的主体地位，使其心灵受到震撼，融情于历史，进而有新鲜感、新奇感、兴趣感，这样学生幸福地学习，快乐地感受历史，往往会收到意想不到的效果。
　　其次，高中历史老师在教学过程中不能越俎代庖，例如历史检测案必须由每个学生独立完成；同时老师采用一些风趣、幽默的历史典故，对学生的创新思维有启迪作用，要求学生对历史知识孜孜以求，善于动脑筋，不要做死记硬背的书呆子。
　　再次，老师还要放下师道尊严的架子，不要当知识的化身和权威，设身处地为学生营造一种宽松、民主的教学氛围，建立相互信任和谐的师生关系，用容纳大海的一颗心去包容每一位学生非常离奇的历史观点，这样才能使学生亲其师，信其道，使学生敢于质疑历史问题，勇于阐述自己对历史知识的见解，为学生搭建畅所欲言的创新平台。
　　二、学生创新思维培养的策略
　　1.创新思维离不开兴趣的培养，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以兴趣是成功的沃土，只有培养学生对几千年历史文明的乐趣，学生的积极性被调动起来了，那学生没有创新思维都难。例如，中国历史上那些变法者，如商鞅、王安石等，他们无论是成功者还是失败者，我们仔细研究个人下场都是凄凉、悲惨的，如商鞅被车裂而死，王安石难逃被贬的命运，有的学生对此很有兴趣，作了一番研究，他们说假如他们不改革、不变法，那么社会发展的历史会怎么样呢？变法者的命运会怎么样呢？变法者的命运为什么会有这样令人痛心的结局呢？他们带着这些假如和好奇写了许多展现自己见解、观点的小论文，这就是创新思维的表现。
　　2.通过讲座的形式开拓学生对历史的创新思维
　　对于一些历史难点，我常常会举办学术色彩浓重的专题讲座，来打破历史教材的一家之言。例如，讲我国古代商业的发展，首先我会精心安排学生到图书馆细致搜集与历代商业相关的历史资料，在互联网上搜索有关古代商业的信息，字斟句酌地推敲讲座稿，内容从两汉时的两条丝绸之路讲到隋唐黄金水道大运河，从北宋反映东京汴河商业繁荣的清明上河图到元朝的大都，明清的商帮；还有特别的古代商业繁荣城市和新生事物的名词，例如，长安、洛阳、开封、临安、大都等商业发展状况，以及与商业息息相关的柜坊、飞钱、交子、票号等，最后再讲古代的商业政策等，通过多媒体、幻灯片等手段使教材的内容得到扩展延伸，开阔了学生的视野，学生的创新思维得到启迪，增强了学生对这课的理解，使教学效果明显提高。
　　三、创设情境教学，设置问题诱发创新思维
　　在历史课堂，我经常会利用情境教学来培养学生的想象力，根据教材潜在的因素，挖掘学生创新思维的潜能，诱发学生想象自由，充分展开学生自主想象的翅膀，在创新思维的自由王国中翱翔。例如，我在讲重庆谈判时，利用多媒体播放毛泽东赴重庆谈判的影像，一下子抓住了学生的眼球，集中了所有学生的注意力，我不失时机地捕捉学生思维的灵感，智慧的火花，设置了以下问题：
　　1.毛泽东为什么要不顾个人安危深入虎穴？
　　2.假如毛泽东不去重庆又会怎么样？
　　3.毛泽东为什么能够平安地回来？有什么成果？
　　通过情境把学生的思维从影像延伸到课本问题上来，这样就能激活学生的兴趣和思维，使学生带着浓浓的求知欲沉浸到历史进行中来，这种新奇感、新鲜感也改变了老师单一枯燥的讲述法，教学效果想不高效都难。
　　总之，对学生创新思维的培养，历史老师必须要巧妙地设计，让学生在快乐的情境中感受学习历史的快乐。

Answer 2

当前，我校为了实现“进一步推进素质教育，创造适合每个学生的教育”的办学目标，老师们已积极地投入到以“创建高效课堂”为主题教育教学改革活动中了。我们--学生作为课堂中的主体部分，也应该行动起来，和老师一起投入到这场改革中来，共建我们的高效课堂。

那么，我们应该做些什么呢?

高效课堂的构建不仅仅只在指课堂，应该包括三个部分:课前，课堂与课后。

课前，最主要的任务应是预习下一节的内容，以提高对课堂的适应能力，加快进入状态的进度，从而提高效率。课前预习不要求全但要求精，即质量高，同时要抓重点，多加思考，避免课堂上死气沉沉的现象。另外，课前不要进行长时间的剧烈运动，这会使心变得浮躁，会使得进入课堂中学习状态的速度变慢，直接影响听讲的效果。因此，课间十分钟只宜进行适当的休整。

课堂，在第一遍预备铃响时，班干部就应当维护班级纪律，辅助课代表进行带读，使同学们尽快静下心来积极地进入课堂学习。上课时，一方面，同学们全神贯注，思维紧随老师，充分发挥主观能动性，摒弃一切违规行为，另一方面，我们积极发言，营造活跃的课堂气氛，这样情形下，师生的心情就会很愉悦，老师不必花精力去进行组织纪律教育，当堂的教学任务会顺利完成，我们也会享受其中。上课自然要有课堂笔记，比既可以按老师的板书来记，但不可生搬硬抄，要在理解的基础上去用自己的话总结，才会在头脑中有所掌握，也可加强课后的记忆，一举两得。

课后的一至三分钟，一定要及时回想本节课的内容，回忆整理笔记，趁热打铁，是记忆的最佳方法。课后的作业完成也很重要，在完成作业时要认真，要按老师的要求来完成，因为作业是对当天所学功课的巩固过程，也可认为是自我检查。但不可过分追求速度亦或可以追求完美而降低速度，要以适当的速度完成高质量的作业。

关于历史，生物等学科，大家认为是副科，所以不够重视，但根据教育局的要求，这些学科很有可能被算入中考总分，所以大家现在就应该认真学习这些学科，即使不被算入中考总分，我们也不能忽视它们，如果语数外是对能力的培养，那么历史，生物等学科就是对人综合素养的提高。其实这些学科不用花费余外的时间去学习，只要上课能够提高效率即可。

同学们，为了让我们轻松的学习，成为学习的主人，充分享受学习的乐趣，受益于高效课堂的学习，从现在起，认真落实课前、课堂、课后三个环节，师生共建高效课堂。

Answer 3

历史思维应该以时间为线索，重点事件重点人物标注着来记。