评课稿多一些少一些多得多少得多

Question

如题所述

Answer 1

“多一些 少一些 多得多　少得多”是人教版一年级下册第40页内容，皮老师预设了三个目标：知识与技能：在具体情境中感知数的大小，会用“多一些 少一些 多得多　少得多”描述数量之间的大小关系，建立一定的数感；过程与方法：通过开放性教学，鼓励学生尝试解决问题策略的多样化，培养学生猜测意识和创新意识；情感态度价值观：在观察、操作、讨论、交流等活动中，培养学生的合作意识和主动探究知识的能力，训练学生的探究精神和应用意识。本节课围绕三个步骤开展教学。
一、 联系实际，自主探究
小学生学习总是伴随着一定的情境，尤其是对直观形象占优势的一年级学生而言。我将数学教学活动建立在学生已有的生活经验和认知背景下，针对学生在日常生活中已对“多一些　少一些　多得多　少得多”建立了一定感性认识的特点，大胆改编教材，积极从现场教学环境中寻求、开发数学教学资源，通过学生人数的比较；各组获得的小花朵数比较；欣赏音乐时间与一节授课时间的比较等亲近的素材，唤发学生的直观、熟知的生活经验，有效地感悟、内化“多一些 少一些 多得多　少得多”等数学概念。
二、 灵活应用，关注发展
　　练习中，精心选择学生亲近、熟知、感兴趣的校园资源、家庭资源作为练习背景，使教学内容体现出“学习内容就是现实的、有意义的、富有挑战性”的数学教学理念；灵活变换练习的呈现形式，有效地“满足学生多样化学习需求”；从小学生的认知特性出发，突破传统的算数学、写数学的练习定势，引入估一估、说一说、做一做、猜一猜等形式，力求体现“生活数学”“活动数学”“做中学”等先进理念，真正激发学生的学习积极性，使学习活动成为一个“生生活泼、主动的、富有个性的过程”。
三、 引导反思，情知共融
建立多元化的评价目标，在关注知识技能目标达成的同时，也关注学生学习的情感态度价值观，帮助学生认识自我，建立学好数学的信心，促进学生的可持续发展。