应该注意培养诚信意识，顾客意识，团队意识，自律意识，学习意识。
1、诚信意识
古人曰，人无信不立，人而无信，不知其可，市场经济是信用经济，一个企业、一个职业人、市场信誉是可以用价值（金钱）来度量的（信誉度）所谓名牌、品牌可以作为无形资产、产权交易就是这个道理。
2、顾客意识
大家都明白一句话，顾客是上帝，心术不正者往往把上帝作为宰上一刀的对象。
顾客是商品的接受者、选择者、购买的决定者，顾客是商家的衣食父母，对待顾客的态度，实质上就是对待自己“饭碗”的态度。市场的回报是公平又残酷的。
3、团队意识
团队与社会、团队、整体是统一的，但有时又是矛盾的，对立的，所以要正确处理与社会，整体之间的关系，我们研究的是在遵守法律、法规、服从社会利益和整体利益的前提下应该具备的。
我们一个企业就是一个独立的社会经营团队是由我们所有员工所组成的一个利益共同体，他即由我们大家来维护、创造、又给每人带来了生活的经济利益与精神生活维护团队的声誉和利益，不说诋毁团队的话，不做损害团队的事。
保守团队的商业秘密；积极主动地做好团队中自己的工作，及时提出有利于企业发展的合理化建议；尊重和服从领导，关心与爱护同事；建立团队内部的协作、开展有效、健康的部门、同事之间的合作竞争、互为平台、互通商机、共同进步。
4、自律意识
分清职业与业余的不同，从而在扮演职业角色时，能够克制自己的偏好，克服自己的弱点约束自己的行为。
5、学习意识
时代进步、社会发展突飞猛进，新的知识不断出现。每个人要想使自己有所成就，只有具备良好的学习心态、意识、不断充电、吸氧、与时俱进才能保持自己跟上时代步伐，才有可能实践人生价值，职业生涯的成功。
高职学生职业核心能力的培养措施
（一）创新教学理念，培养学生的职业意识
部分高职院校传统的教学理念更加重视对学生专业技能的培养，而忽视了学生职业能力的培养，从而导致学生在走向工作岗位后的实践操作能力不高，与人沟通能力较差，不重视团队合作，解决问题能力弱等现象，不利于学生的可持续发展。
所以高职院校要充分认识到培养学生职业核心能力的重要性，建立学生职业核心能力培养体系，改革教学模式和评价标准，这就需要高职院校的领导和教师及时转变教学理念，加强对学生职业意识的培养。
只有教师有了职业核心能力培养的意识，才能够贯彻到实际工作中，从而让学生慢慢形成职业核心能力的意识，在内心萌发职业精神，为职业核心能力的培养奠定良好的基础。
（二）转变教学模式
高职院校对学生职业核心能力的培养还需要在教学模式方面有所改革，坚持实行以职业精神和职业能力为导向的教学模式。职业核心能力的培养贯穿于整个教学活动过程中，不仅要开设专业的职业核心能力培养课程，在专业课教学中也要渗透职业核心能力的内容，从而培养学生的职业精神。
在教授学生专业理论知识的同时，要培养学生的实践动手能力，能够将理论知识与实践结合起来，达到知行合一的目的。教师秉承能力本位的教学理念，从授人以渔的立场出发，做学生学习过程中的引导者。
可以采用项目教学法、翻转课堂、慕课等形式，培养学生的自主学习能力，通过项目合作培养学生的团队意识和沟通能力，各种能力的培养最终目标都是强化学生的职业核心能力。
（三）工学结合培养学生的职业核心能力
职业核心能力培养的关键是学生能够具备多种职业能力，在实际工作中可以适应企业的发展需求，而这项能力的培养仅仅依靠理论教学是无法完成的，所以还需要学生在实际工作环境中去感受，从而对职业核心能力有更加具体的感受。
所以高职院校可根据每个专业的不同，以校企合作、工学结合的方式，让学生到实际工作岗位中去体会和感受，只有在真实的环境中，学生才能够感受团队合作的力量，严格遵守企业规章制度，感受良好的企业文化氛围，促进人与人之间的沟通，在出现问题时能够冷静处理。
工学结合是促进学生知行合一的重要途径，也是快速提升学生职业核心能力的方式，对学校和企业而言具有共赢的效果。通过工学结合，学生对工作岗位有了深入的体会，然后在日常学习中会更加注重某一方面的学习，有目的地去学习，对于职业核心能力的提升会起重要的作用。