下面不属于学校团体心理辅导应有功能的是：治疗功能
学校团体心理辅导的功能与目标有三个层次：矫治、预防和发展，且预防、发展重于矫治。也就是说不是学生出现了心理问题才需要进行团体心理辅导，
而是通过辅导，一方面帮助学生掌握有关知识和社会技能，学会用有效的、合理的方式满足自己的需要，提高人际交往水平，学习自主地应付由挫折、冲突、压力、焦虑等带来的种种心理困扰，减轻痛苦、不适的体验，防止心理疾患的产生，保持正常的生活和学习；
另一方面协助学生树立有价值的生活目标，认清自身的潜力和可以利用的社会资源，承担生活的责任，发挥个人的潜能，过健康快乐的生活。
学校团体心理辅导是一种以团体形式进行的心理辅导活动，它通过一定的活动形式和技巧，帮助学生解决在成长过程中遇到的各种心理问题。因此，学校团体心理辅导的应有功能主要包括以下几个方面：
1.预防心理问题的发生。学校团体心理辅导可以通过各种形式的活动，帮助学生了解自己的内心世界，提高自我认知和自我调节能力，从而预防心理问题的发生。
2.促进学生的情感交流和社交技能。学校团体心理辅导可以为学生提供一个良好的社交平台，让学生在轻松愉快的氛围中与他人交流、分享和合作，从而提高学生的社交技能和情感交流能力。
3.帮助学生解决心理问题。学校团体心理辅导可以针对学生的不同问题，提供相应的辅导和支持，帮助学生解决在学习、生活、人际交往等方面遇到的心理问题。
4.提高学生的自我认知和自我调节能力。学校团体心理辅导可以通过各种活动和技巧，帮助学生了解自己的内心世界，提高自我认知和自我调节能力，从而更好地适应学习和生活。
然而，不属于学校团体心理辅导的应有功能是治疗功能。虽然学校团体心理辅导可以帮助学生解决心理问题，但它不是一种治疗手段。
学校团体心理辅导的主要目标是预防心理问题的发生，促进学生的情感交流和社交技能，帮助学生解决心理问题，提高学生的自我认知和自我调节能力。
如果学生存在严重的心理问题，应该由专业的心理医生或心理咨询师进行诊断和治疗。因此，治疗功能不属于学校团体心理辅导的应有功能。
总之，学校团体心理辅导是一种有益于学生身心健康的活动，它可以帮助学生预防心理问题的发生、促进情感交流和社交技能的提高、解决存在的心理问题以及提高自我认知和自我调节能力。
但是，它不是一种治疗手段，不能替代专业心理医生或心理咨询师的治疗作用。因此，我们应该正确认识学校团体心理辅导的功能和作用，让它成为学生身心健康发展的重要辅助手段。