【答案】：A
教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段：
(1)初创时期(20世纪20年代以前)。这个阶段主要是以各种教育思想为主。
(2)发展时期(20世纪20年代—50年代末)。教育心理学的发展时期主要经历了以下几个阶段：
①20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了心理测验和儿童心理学方面的成果，大大扩充了自己的内容；
②20世纪30年代以后，学科心理学高速发展，也成了教育心理学的组成部分；
③20世纪40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学的领域；
④20世纪40、50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。
(3)成熟时期(20世纪60年代—20世纪70年代末)20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系日趋集中，教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个体差异、课堂管理、教师心理的等，这几个方面的研究为大多数所公认，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。
这一时期，西方教育心理学比较重视结合教学实际。注重为学校教育服务。60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教学过程、学生心理，重视教材、教学手段的改进。同时，重视研究影响教学的社会心理因素。随着信息科学技术的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量研究。
在教育心理学理论方面，随着学习理论的研究深入，行为主义的机械论、还原论等的弊端日益暴露，认知学习理论越来越受到人们的重视。同时人本主义的思潮也掀开了一场教育改革运动。
(4)深化拓展时期(20世纪80年代以后)
布鲁纳精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要包括四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。此外，80年代后期，信息技术迅猛发展，信息技术的教育应用的研究为学习和教学理论的研究注入了新鲜血液。
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