1、成人学习成就
通过以社区为基础的终身学习机会提高成人的学习成绩标准，包括识字、算术、沟通、与他人合作、解决问题和信息通信技术 (ICT) 的核心技能。
2、年轻人的学习成果
与年轻人接触，促进他们的个人、社会和教育发展，使他们能够在社会中获得发言权、影响力和地位。
3、通过建设社区能力取得成就
通过使人们培养影响决策和服务提供所需的信心、理解和技能来建设社区能力和影响力。
社区教育包括所有与在当地社区而不是在学校、学院和大学等教育机构内开展教育和发展计划有关的职业和方法。
后者被称为正规教育系统，而社区教育有时被称为非正规教育。长期以来，它一直批评正规教育系统的各个方面，因为所有国家的大部分人口都失败了，并且特别关注将学习和发展机会带到贫困地区，尽管可以提供更广泛的机会。
有无数的职位头衔，雇主包括公共当局和志愿组织或非政府组织，由国家和独立的赠款机构资助。学校、学院和大学也可以通过社区内的外展工作来支持社区学习和发展。自 60 年代以来，社区学校运动一直是这一点的有力支持者。
几十年来，一些大学和学院在当地社区开展了外展成人教育计划。自 70 年代以来，前缀词“社区”也被其他一些职业采用，从青年工作者和卫生工作者到规划师和建筑师，他们为更多弱势群体和社区工作，并受到社区教育和社区发展方法的影响。
入学资格
专业的社区教育工作者或社区学习与发展工作者通常持有社区教育或社区学习与发展的专业学位，具体取决于他们毕业的大学提供的课程。
在苏格兰，资格可能由社区学习和发展标准委员会批准。这意味着该课程已由一组同行评估 - 一个审批小组。该课程必须有总计 40% 的练习元素才能获得批准。
许多在社区学习和发展领域工作的人将自愿这样做。通常鼓励这些人完成基于工作场所的替代全日制学位课程。其他有薪职位的人可能拥有与该领域相关的资格。还将鼓励这些人攻读社区教育学位。
一些大学机构提供社区教育的研究生学位，如 MA、MSc、PGDip、PGCert 等。
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第1个回答 推荐于2018-02-13
社区教育是实现终身教育、构造学习型社会的基础，发达的社区教育已成为一个国家教育现代化水平的重要标志之一。社区教育越来越受到社会重视和人民群众的好评，源自它多方面的功能对社区发展具有极大的推动作用。
一、 社区教育的特点
社区教育是一种教育的组织形式，也就是说，依照社区建设发展及社区居民的需求，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。它主要具有以下几个特点。
1、为社区的建设、发展服务。社区教育不同于学校教育，它是一种社会教育。社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的。社区的需求决定了社区教育的内容和形式。例如，社区的卫生环境较差，需要增强社区居民的卫生环保意识，于是就在该社区举办卫生环保知识的讲座、研讨会等等，组织学习相关的法规、条例和卫生环保常识，从而增强并提高社区居民自觉爱护、保护生活环境的意识。
2、全民参与、资源共享。所谓全民参与,首先是社区内开展的各项有益的教育活动需要全体居民共同参与,社区居民都可以按照自己的意愿，要求参加多种教育活动；其次是社区居民既是受教育者，又是社区教育的管理者，他们可以对社区教育的政策、计划、活动提出意见，可以选派代表参与社区教育的决策。因此，社区教育也是一种自我教育、自我管理的活动。资源共享就是社区内的所有学校、文化体育、娱乐设施都向社区的全体居民开放，以有偿或无偿的方式让大家使用。例如，学校或培训中心可以在晚间或双休日举办各种培训班或进行学习活动；文化馆或图书馆也向社区居民开放，成为市民学习的场所。学校等各类教育资源都要主动地举办各种文化教育活动，活跃社区生活，为社区发展服务。
3、非传统的学校教育。社区教育不需要象普通的学校教育那样正规，不一定学几年、开多少门课、考试拿文凭。社区教育大多数是非正规的教育、非正规的学习。社区教育是一种服务，没有什么严格的规定、界限，社区的多种教育机构、设施都可依据实际的需要举办多种教育，社区居民想学什么就学什么，想怎么学就怎么学，想在哪里学都可以，不一定在学校、课堂上，在多种公共场所都可以学。几个人组成小组可以学，一个人在家也可以学；社区举办知识讲座可以，进行技术指导、技能训练也可以。学习的内容、形式没有规定、没有要求，是最大限度满足社区及社区居民学习需求的大众化教育。
4、是实现终身教育和建立学习型社会的途径。终身教育要求将教育实施于人生的始终,人活一辈子,受教育一辈子。俗话说：活到老，学到老，终生学习。学习化社会要求社会的每个成员都可以按照自己的意愿选择学习的内容、方式，都可以随时随地学习，整个社会就是一个大课堂。社区教育有效地将人们组织成一个学习集体，有效地为社会成员提供了多种教育，将家庭、学校及社区连为一体，形成一个生活、学习的社会环境，所以社区教育是实现终身教育、建立学习化社会的一种途径。
二、 社区教育的功能
随着社会主义经济体制的不断完善，社区在社会管理中的地位不断提高，出现社会管理的中心向社区转移的新趋势，促使当代社区的功能发生一些新的变化，社区的教育功能也被政府和研究者重新认识。
1、推进公民教育。我国历来十分重视社会的精神文明建设,《公民道德建设实施纲要》明确指出社区在公民道德教育中有着义不容辞的责任。社区公民教育的内容广泛，涵盖了科学、道德、法制、信仰以及其他与社会主流价值观相符的教育活动。社区应当成为公民教育的基本载体，通过多种形式的社区教育提升社区内居民的政治、道德、法制等素养。
2、支持社区的可持续发展。教育是社会可持续发展的重要推动力量，1995年在曼谷国际社区教育大会上进一步明确社区发展是“最终实现国家进步和社会发展的教育过程”。社区教育可以为社区发展提供精神动力和技术支持。个人、家庭、企业和政府共同参与到社区教育中，共同关心社区的各种问题，加强对话、理解和沟通，有利于共同推进社区的进步和发展。
3、构建学习化社会。学习化社会理念引导人们以一种整合的观点看待各种社会教育资源，学习的场所不再局限在传统的学校内，家庭、企业、社区同样扮演着重要的角色。尤其社区不仅是居民的社区，而且成为一种学习的社区，终身教育与终身学习能获得广泛的社会支持，居民通过持续不变的学习不断更新自己的知识，得以适应社会生活的迅速变迁，提高个人生活和生存的能力。
4、发展社会文化。作为居民生活空间，社区不但有适宜的自然构成，而且要有丰富的文化构成。文化底蕴深厚的社区，必将赋予居民的精神世界以更多的色彩。社区教育一方面通过文化影响人，另一方面又在居民的对话、沟通和交流中发展起新的文化氛围，创设出激发人上进的“学习型文化”。
三、 社区教育的实施措施
社区教育的实施，应当观念先行，树立起新的社会化大教育观：教育不仅是政府的职能，同时也需要整个社会的共同参与，需要政府与群众团体和民间组织的协商合作，共同寻找解决社区问题，提高社区居民生活质量的教育措施。
1、健全规章制度，加强社区教育协作。首先，建立以政府为主导的社区教育协调机制，健全开展和保障社区教育的规章制度及激励措施，使社区教育走上规范化、制度化、法制化的良性轨道；其次，将社区教育纳入当地社会发展的规划，明确责任，建立社区教育会议制度，经常商讨社区教育的进展情况和存在的问题；第三，加强不同社区教育之间的沟通、交流和协作，做到知识与经验共享，在全社会营造良好的社区教育氛围。
2、整合教育资源，建立社区教育网络。社区教育有着丰富的资源，它们实质上是为社区居民提供多样化的“学习资源”，使居民“生活于斯”的社区同时成为“学习于斯”的社区。社区教育资源并不局限于各种专门机构或各级各类学校，许多非学校化的社区机构也具有“教育”功能，如医院和公园不仅是医疗和休闲场所，而且是健康和生态教育场所。整合社区的教育资源，建立社区教育网络，首先，要求传统学校向社会开放，促使学校的教育资源为社区所共享，同时加强各种教育机构之间的沟通，构建全方位的社区学校网络；其次，要求创建适合社区学习需求的新型社区学校或固定的教育场所，为社区居民多样化的生活需要提供教育服务；第三，要求开发各种社区公共场所的教育功能，使之不仅提供传统的服务，同时充满着知识气息的审美价值；第四，要求社区教育不局限于本社区，要通过借签、合作和对话促使社区教育与外部教育密切的沟通与交流。
3、注重全民参与，确立社区教育特色。社区教育是全民教育，应当充分发挥社区居民的积极性，调动人们的参与热情。全民参与的社区教育扩大了人们的交往空间，促进了居民之间的对话与合作，无形之中提高了对社区的“乡土情感”和彼此的认同意识，有助于社区居民“学会共同生活”。实现全民参与，必须确立社区教育的特色，尤其对社区教育的组织者和课程设计提出了更高的要求。首先，社区教育的形式应当多样化，了解不同年龄人群参与社区教育的动机，设计灵活的教育方案，使儿童、青年和老年都找到喜欢并乐意接受的教育方式；其次，社区教育课堂应多元化，满足居民多元化的教育与学习需求，不仅体现职业关怀，而且体现生存关怀；第三，社区教育是一种有着“社区个性”的教育，因此应当体现本社区的社会历史文化特色，展示社区发展的精神风采，成为社区精神文明建设的重要渠道。
4、围绕社区发展，提高社区教育实效。社区教育本身并不是目的，它的目的和追求在于为社会发展提供教育支持。以“发展”为导向推进社区教育，必须增强社区教育的实效性。首先，社区教育的开展要从大处着眼而又于细微处行动，使社区教育工作成为居民感受得到的有意义的社会事业；其次，关注社区生活中存在的问题，有所选择的、有重点的开展一些具有现实意义的教育活动，例如结合公民道德教育可以开展有关诚信问题的宣传教育活动，针对失业问题可以开展相关的创业教育和失业者心理保健方面的教育等；第三，社区教育成效最终的评价者是社区居民，因此要面向居民需求，赢得居民的认可，吸纳居民参与，这样的社区教育才能够可持续的发展下去。
发展社区教育，构筑终身教育体系，创建学习型社会，是教育发展的新趋势，新任务，是一项全社会的系统工程，不可能一蹴而就，毕其工于一役。必须坚持以人为本，从思想观念上与时俱进，在工作中开拓进取，因势利导，才能扎实做好社区教育工作，为打造终身教育体系和创建学习型社会营造良好的社会氛围。本回答被提问者和网友采纳
一、 社区教育的特点
社区教育是一种教育的组织形式，也就是说，依照社区建设发展及社区居民的需求，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。它主要具有以下几个特点。
1、为社区的建设、发展服务。社区教育不同于学校教育，它是一种社会教育。社区教育是为解决社区面临的许多社区问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的。社区的需求决定了社区教育的内容和形式。例如，社区的卫生环境较差，需要增强社区居民的卫生环保意识，于是就在该社区举办卫生环保知识的讲座、研讨会等等，组织学习相关的法规、条例和卫生环保常识，从而增强并提高社区居民自觉爱护、保护生活环境的意识。
2、全民参与、资源共享。所谓全民参与,首先是社区内开展的各项有益的教育活动需要全体居民共同参与,社区居民都可以按照自己的意愿，要求参加多种教育活动；其次是社区居民既是受教育者，又是社区教育的管理者，他们可以对社区教育的政策、计划、活动提出意见，可以选派代表参与社区教育的决策。因此，社区教育也是一种自我教育、自我管理的活动。资源共享就是社区内的所有学校、文化体育、娱乐设施都向社区的全体居民开放，以有偿或无偿的方式让大家使用。例如，学校或培训中心可以在晚间或双休日举办各种培训班或进行学习活动；文化馆或图书馆也向社区居民开放，成为市民学习的场所。学校等各类教育资源都要主动地举办各种文化教育活动，活跃社区生活，为社区发展服务。
3、非传统的学校教育。社区教育不需要象普通的学校教育那样正规，不一定学几年、开多少门课、考试拿文凭。社区教育大多数是非正规的教育、非正规的学习。社区教育是一种服务，没有什么严格的规定、界限，社区的多种教育机构、设施都可依据实际的需要举办多种教育，社区居民想学什么就学什么，想怎么学就怎么学，想在哪里学都可以，不一定在学校、课堂上，在多种公共场所都可以学。几个人组成小组可以学，一个人在家也可以学；社区举办知识讲座可以，进行技术指导、技能训练也可以。学习的内容、形式没有规定、没有要求，是最大限度满足社区及社区居民学习需求的大众化教育。
4、是实现终身教育和建立学习型社会的途径。终身教育要求将教育实施于人生的始终,人活一辈子,受教育一辈子。俗话说：活到老，学到老，终生学习。学习化社会要求社会的每个成员都可以按照自己的意愿选择学习的内容、方式，都可以随时随地学习，整个社会就是一个大课堂。社区教育有效地将人们组织成一个学习集体，有效地为社会成员提供了多种教育，将家庭、学校及社区连为一体，形成一个生活、学习的社会环境，所以社区教育是实现终身教育、建立学习化社会的一种途径。
二、 社区教育的功能
随着社会主义经济体制的不断完善，社区在社会管理中的地位不断提高，出现社会管理的中心向社区转移的新趋势，促使当代社区的功能发生一些新的变化，社区的教育功能也被政府和研究者重新认识。
1、推进公民教育。我国历来十分重视社会的精神文明建设,《公民道德建设实施纲要》明确指出社区在公民道德教育中有着义不容辞的责任。社区公民教育的内容广泛，涵盖了科学、道德、法制、信仰以及其他与社会主流价值观相符的教育活动。社区应当成为公民教育的基本载体，通过多种形式的社区教育提升社区内居民的政治、道德、法制等素养。
2、支持社区的可持续发展。教育是社会可持续发展的重要推动力量，1995年在曼谷国际社区教育大会上进一步明确社区发展是“最终实现国家进步和社会发展的教育过程”。社区教育可以为社区发展提供精神动力和技术支持。个人、家庭、企业和政府共同参与到社区教育中，共同关心社区的各种问题，加强对话、理解和沟通，有利于共同推进社区的进步和发展。
3、构建学习化社会。学习化社会理念引导人们以一种整合的观点看待各种社会教育资源，学习的场所不再局限在传统的学校内，家庭、企业、社区同样扮演着重要的角色。尤其社区不仅是居民的社区，而且成为一种学习的社区，终身教育与终身学习能获得广泛的社会支持，居民通过持续不变的学习不断更新自己的知识，得以适应社会生活的迅速变迁，提高个人生活和生存的能力。
4、发展社会文化。作为居民生活空间，社区不但有适宜的自然构成，而且要有丰富的文化构成。文化底蕴深厚的社区，必将赋予居民的精神世界以更多的色彩。社区教育一方面通过文化影响人，另一方面又在居民的对话、沟通和交流中发展起新的文化氛围，创设出激发人上进的“学习型文化”。
三、 社区教育的实施措施
社区教育的实施，应当观念先行，树立起新的社会化大教育观：教育不仅是政府的职能，同时也需要整个社会的共同参与，需要政府与群众团体和民间组织的协商合作，共同寻找解决社区问题，提高社区居民生活质量的教育措施。
1、健全规章制度，加强社区教育协作。首先，建立以政府为主导的社区教育协调机制，健全开展和保障社区教育的规章制度及激励措施，使社区教育走上规范化、制度化、法制化的良性轨道；其次，将社区教育纳入当地社会发展的规划，明确责任，建立社区教育会议制度，经常商讨社区教育的进展情况和存在的问题；第三，加强不同社区教育之间的沟通、交流和协作，做到知识与经验共享，在全社会营造良好的社区教育氛围。
2、整合教育资源，建立社区教育网络。社区教育有着丰富的资源，它们实质上是为社区居民提供多样化的“学习资源”，使居民“生活于斯”的社区同时成为“学习于斯”的社区。社区教育资源并不局限于各种专门机构或各级各类学校，许多非学校化的社区机构也具有“教育”功能，如医院和公园不仅是医疗和休闲场所，而且是健康和生态教育场所。整合社区的教育资源，建立社区教育网络，首先，要求传统学校向社会开放，促使学校的教育资源为社区所共享，同时加强各种教育机构之间的沟通，构建全方位的社区学校网络；其次，要求创建适合社区学习需求的新型社区学校或固定的教育场所，为社区居民多样化的生活需要提供教育服务；第三，要求开发各种社区公共场所的教育功能，使之不仅提供传统的服务，同时充满着知识气息的审美价值；第四，要求社区教育不局限于本社区，要通过借签、合作和对话促使社区教育与外部教育密切的沟通与交流。
3、注重全民参与，确立社区教育特色。社区教育是全民教育，应当充分发挥社区居民的积极性，调动人们的参与热情。全民参与的社区教育扩大了人们的交往空间，促进了居民之间的对话与合作，无形之中提高了对社区的“乡土情感”和彼此的认同意识，有助于社区居民“学会共同生活”。实现全民参与，必须确立社区教育的特色，尤其对社区教育的组织者和课程设计提出了更高的要求。首先，社区教育的形式应当多样化，了解不同年龄人群参与社区教育的动机，设计灵活的教育方案，使儿童、青年和老年都找到喜欢并乐意接受的教育方式；其次，社区教育课堂应多元化，满足居民多元化的教育与学习需求，不仅体现职业关怀，而且体现生存关怀；第三，社区教育是一种有着“社区个性”的教育，因此应当体现本社区的社会历史文化特色，展示社区发展的精神风采，成为社区精神文明建设的重要渠道。
4、围绕社区发展，提高社区教育实效。社区教育本身并不是目的，它的目的和追求在于为社会发展提供教育支持。以“发展”为导向推进社区教育，必须增强社区教育的实效性。首先，社区教育的开展要从大处着眼而又于细微处行动，使社区教育工作成为居民感受得到的有意义的社会事业；其次，关注社区生活中存在的问题，有所选择的、有重点的开展一些具有现实意义的教育活动，例如结合公民道德教育可以开展有关诚信问题的宣传教育活动，针对失业问题可以开展相关的创业教育和失业者心理保健方面的教育等；第三，社区教育成效最终的评价者是社区居民，因此要面向居民需求，赢得居民的认可，吸纳居民参与，这样的社区教育才能够可持续的发展下去。
发展社区教育，构筑终身教育体系，创建学习型社会，是教育发展的新趋势，新任务，是一项全社会的系统工程，不可能一蹴而就，毕其工于一役。必须坚持以人为本，从思想观念上与时俱进，在工作中开拓进取，因势利导，才能扎实做好社区教育工作，为打造终身教育体系和创建学习型社会营造良好的社会氛围。本回答被提问者和网友采纳