永远不能忘记的事情
巴金
教学目标: 1,学习本文选用生动具体的材料表现文章主旨的写法. 2,认识鲁迅先生的伟大精神,理解人们对他的无限热爱和尊敬. 3,学习本文第一人称的写法.
教学重点：
学习本文选用生动具体的材料表现文章主旨的写法
教学难点：
学习本文选用生动具体的材料表现文章主旨的写法
教学方法：
讲授讨论相结合
课时安排：2课时
第一课时
一、课题导入 前面我们学过《七律·自嘲》,我们无不为诗中的抒情主人公所折服,他处险而不惊的自信与乐观,他勇往直前的战斗精神,他爱憎分明的伟大人格……但是,当这位伟大的思想家停止思想之后,人们又是如何沉痛的悼念他的呢? 二、作者介绍
巴金（1904～）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，四川成都人。发表处女作长篇小说《灭亡》时始用巴金的笔名。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》、（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。
三、学生快速阅读全文,思考几个问题:
正音:灵柩 馥郁 入殓 深堪1、本文是一篇回忆录,作者所回忆,所赞颂的人是谁.
明确：鲁迅
2、文章写的是什么事情,为什么说是"不能忘记"的,而且是"永远不能忘记的."
明确：记叙作者才家鲁迅先生丧仪的见闻和感受，文章通过叙写各界人士及作者参加丧仪的全过程，表现了人们对鲁迅先生的无限热爱和崇敬，从侧面赞颂了鲁迅先生感人至深的伟大精神。
3、以丧仪的过程为线索，分析文章结构。
第一部分（第一段），交代文章写作意旨,写永远不能忘记的事情.
第二部分（第2—10段），各界人士瞻仰鲁迅先生的情景.
第三部分（第11—13段），先生遗体入殓的情景.
第四部分（第14—22段），先生出殡和安葬的情景.
第五部分（第23—26段），赞扬先生伟大的人格.
第二课时一、复习本文结构划分。
二、文章通过哪些具体描写表现了人们对鲁迅先生的无限热爱与尊敬？
（指导学生阅读理解课文的主要内容，为下一步研讨落实学习重点铺路架桥。）
三、作者为什么在瞻仰鲁迅先生遗容的千万人行列里具体写了秃顶老人、小学生、工友、盲人、穿和服的太太？
（引导学生讨论认识课文选材的精当）
秃顶老人，饱经风霜，突出了他内心的悲痛不可抑制。
小女孩，小学生，突出了他们恭恭敬敬、天真诚挚的表情。
杂志社的工友，突出表现处于社会底层的劳动者对鲁迅先生的尊敬。符合他的社会地位，也透露出他受压迫、受奴役的精神世界。
盲人，突出他的“看不见“与”瞻仰“之间的矛盾。
穿和服的太太，突出了日本人的民族习惯。
写的人物虽然只有几个，却代表了男女老幼，中外国籍，富有和贫穷，文化界和劳动者等各个阶层。
四、仔细阅读第二部分:各界人士瞻仰先生的情景,体会作者在写各类人时在起笔和落笔人有何不同
有时从人物刚进灵堂起笔，有时从人物走出灵堂起笔，有时从人物在灵堂上默哀祷告起笔，有时以人物的动作收笔，有时以人物语言收笔，有时以人物的哭声收笔，有时又以作者的某种联想收笔，这样，避免了写法和语言的重复。
五、分析文章的语言特色,用第一人称的写法有什么作用. 1,朴实,流畅,真挚感人而又富于变化.(以第二部分为例) 2,以我的身份叙述所见所闻所感,便于表达作者的思想感情,同时也会使读者感到亲切自然.
六,小结练习 这是篇回忆录,记叙作者参加鲁迅先生丧仪的见闻与感受,正面表达了人们对鲁迅先生的无限热爱与崇敬,从侧面赞颂了鲁迅先生感人至深的伟大精神. 请阅读《鲁迅自传》,了解其为人与其伟大的贡献及其不可抗拒的人格魅力.
七,作业思考 什么是回忆录? 文章的语言十分的传神,准确,作课后第四题. 文章中既有总又有分写,请找出具体例子,说说这样写的好处.
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考