[教学目标]
1、指导学生会认 13 个生字,会写 5 个字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美。
3、引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养其观察能力。
4、引导学生留心观察春天的景物,激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点:引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、教学难点:引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、谈话导入:小朋友们,你们知道一年之中有几个季节吗?你们喜欢春天吗?春天是什么样的?说一说你喜欢春天里的哪些景色,为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?(出示春景图)
3、看图说话。
你看到了什么?用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?请说一说,看谁说得多。
4、导入新课,板书课题。
这节课,我们一起学习描写春天的词语,板书课题。
二、阅读课文,自主识字
1、朗读课文。
(1)学生初读课文,圈出生字。(借助拼音多读几遍)
(2)学生再读课文,读准字音。(不认识的字先读准字音,再多读几遍)
2、小组合作学习。
(1)你读我听,评价指导。
(2)你读我找(找词卡,找字卡)。
3、小组汇报。
(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。
(2)出示生字卡片,指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②“冰、丁、争、鸣” (注意后鼻韵母发音,注意声母读音)。
③“苏、争” (读准平舌音和翘舌音)。
④教师小结。
(3)游戏巩固:“送字宝宝回家”(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。
(4)分析字形结构,记字。
你记住了哪些字?用的什么方法?如:部件加减法:百=一+白 万=方-` 歌=哥+欠;偏旁联想法:“冰”“泉”与水有关;“鸣”是叫的意思,与“口”有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗?在哪儿见过?
5、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。理解运用词语,并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、多种形式,巩固识字
1、给加粗字的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色。
复习(fú fù) 复苏(sū shū) 争艳(zhēnɡ zēnɡ) 泉水
2、照样子,连一连。
四、复习词语,布置作业
1、读词语,想意境。
2、试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。
第二课时
一、复习检查,导入新课
1、出示生字卡片,指名读生字。
导入:上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?
2、出示词语卡片,指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
观察图片,学习词语。
1、学习“百鸟争鸣”。
图上有什么?它们在干什么?它们可能会说些什么?你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?(引出“百鸟争鸣”)
2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。
(2)看图想一想:春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?
(3)读词语,将你感受到的读出来。
(4)依次学习其他词语。(方法同上)
3、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。理解并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、理解运用,指导书写(本课要求会写的字)
1、小组合作,达到“四会”(会认、会读、会写、会用)。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。
(3)用字说话,看谁用得多。(其目的是运用)
2、学生合作,指导写字。
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么。
(2)老师范写,让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”,“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
(3)学生写字,教师巡视。
四、巩固练习,反馈指导
1、比一比,口头组词语。
复( ) 个( ) 万( ) 鸣( )
夏( ) 各( ) 方( ) 鸡( )
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。
3、你听到春天的声音了吗?请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?在下面括号里,填上合适的词语。
例:泉水(丁冬)
小鸟( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )
五、课后作业
1、积累描写春天景物的词语。
2、背诵一首赞美春天的诗,学唱一首表现春天的歌曲,画一幅展示春天美景的画。
3、到大自然中去寻找春天,请你把美丽的春天写下来。
教学设计理念:
第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》,是让学生赏读好词佳句,感受春天的美。本课的教学,主要是通过活动,唤起学生的生活体验,让学生在更广阔的空间理解和运用词语,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,提高学生学习语文的兴趣。
第二,发挥学生学习的主动性,教师要积极引导。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点 :主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点 : 在田字格中把字写美观、工整。
教学用具 :电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备 :录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
1、听录音,感受春天。
录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书:春天)
2、语言激趣。
是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。
2、提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3、自由发言。随机出示文中相关词语。
如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)
板书:
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
(二)读读、记记字词
1、自由读词语。
小朋友,刚才我们读的'这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2、个别学生领读词语。
出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)
3、生生互动,交流识字方法。
①学生自由找找生字,认一认。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。
③小组内先交流,再向全班汇报。
说说你能认得这么快,有什么好办法吗?
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。
教师着重指导记“舞、柳”。
动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!
三、 读中悟情,读中积累。
1、 语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词。
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、 总结全文,延伸拓展
1、师总结。小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2、布置作业:①背诵课文。②课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
六、板书: 识字1 春天
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。
2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。
3、教师范写生字,强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、 、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
4、学生临写,教师巡视指导。
5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
3、画一画:美丽的春天图
(1)小组内商量可以画些什么?
(2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。
(3)展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?
五、板书:
我会写:万 丁 冬 百 齐
春天的图画:(展示学生作品)