说到绘本，很多人第一印象就是：小孩子看的图画书嘛，读起来轻松不费劲。而关于给孩子读绘本这件事，经常会听到很多家长抱怨说，孩子一连好几天都要求听同一本书，实在是把人读烦了。
当孩子指着绘本中某一页，把答案讲得头头是道的时候，我们才发现，原来图画里还藏着那么多奥秘。回头想想，翻看过的那些绘本，该是遗漏了多少精彩的细节呀！孩子心里隐藏了多少疑惑没有得到解答？
当下很多家庭和学校越来越重视绘本阅读，如家庭里的亲子共读体验，幼儿园集体绘本阅读感知，以及小学生学习能力和阅读能力的培养，甚至被应用在初中及高中的课堂里。
绘本似乎又并不只是简单的图画书，那什么才是绘本呢？它为何重要？我们又该如何去读呢？
如果你有时间，我们一起看看这本《打开绘本之眼》中给出的答案吧！
这本书的作者是松居直，是日本绘本的先驱人物，被誉为“日本绘本之父”。著有《幸福的种子》、《我的图画书论》、《看图画书的眼睛》等绘本理论著作，并创作《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信号灯眨眼睛》等绘本作品。
下面我将从以下两个重点为大家分享书中精华内容，分别是： 绘本是打开阅读世界的窗口；用大人和孩子两种眼光读绘本。
我们先说说第一个重点：绘本是打开阅读世界的窗口
我们先回到最开始的问题，很多大人认为绘本就是简单的图画书，给孩子读故事流于形式。但是从孩子读完绘本后的反应，到当下对绘本的越渐重视，我们又不得不重新思考：什么才是绘本？书中作者从“书”和“人”的角度探讨了这个问题。
作者认为， 作为“书”的绘本，就是由精彩的语言和插图相结合的图画书。 书的组成包括封面、环衬（翻开封面后的一页）、扉页（写着书名和作者名）、版权页（印着本书出版日期、出版社等信息）、正文、后环衬、封底。
而 从“人”的角度理解绘本， 作者认为绘本是大人读给孩子听的，大人把绘本中精彩的语言和图画，用自己的声音传递给孩子，讲的越喜悦、越动听，孩子的感受就更加深刻。所以绘本 就是读的人和听的人之间爱的结晶，也就是亲子共读的桥梁。
不管是家庭和学校，都越来越重视绘本阅读， 那大人和小孩为什么要读绘本，绘本为何这么重要呢？
首先，读绘本能 增进亲子 情感 交流。 作者提出，读绘本意味着大人和小孩要相处在一起，读的人声情并茂的语言，能让孩子感受到喜悦、愤怒或悲伤的情绪，读的过程中探讨互动，就是在进行心的交流。
其次， 培养孩子丰富的想象力。 作者引用了这句 “ 对那些为孩子或孩子的教育问题伤透脑筋的父母来说，‘知道’的重要性还不及‘感知’的一半”。 意思是说， 与其采用灌输的方法教给孩子知识，不如让孩子亲自去感知体验，孩子各种情绪和丰富的体验能够激发想象力。而幼年正是培养想象力的最佳时期，因此从幼儿时期给孩子读绘本是非常有益的事。
再次， 提高理解能力和学习能力。 有些语言表达不清楚的词汇或情形，绘本中精彩的图画却能清晰呈现。如，书中案例《小房子》，伯顿把本来眼睛看不见的时间流逝，通过太阳表情的变化呈现出来，读者一看就能感受到时间的变化。
还能 养成良好的阅读习惯，提升审美意识。 亲子共读和学校集体绘本阅读，都是让孩子在绘本中找到读书的快乐，孩子有敏锐的洞察力和观察能力，总是能够发现书中的小细节。有些孩子总是要求重复读同一本绘本，这种重复阅读体验，是孩子感性能力在不断萌芽，不知不觉觉提升了他们的审美意识。
对于大人来说，最重要的是养成亲子共读的习惯，保护并培养孩子丰富的想象力，陪孩子走过愉快的童年时光。
接着我们说说第二个重点：用大人和孩子两种眼光读绘本。
作者提出，读绘本，需要读懂图和文字，而很多大人读完文字，扫一眼插图，就认为读完了绘本。其实这只读了不足一半的内容，因为 读绘本的关键在于“读图” 。
而 读图的要诀是：拿到绘本先读图不读文字，一页一页仔细阅读，观察画面的线、形和构图；接着注意画面中的细节；再留意每幅画面的连续和变化，是否保证了故事的完整性和戏剧性效果。
只有大人掌握了读绘本的方法，才能更好的给孩子完整的绘本体验。那么又该怎么给孩子读绘本呢？
作者通过赏析玛丽·荷·艾斯、菲利克斯·霍夫曼和维吉尼亚·李·伯顿的经典绘本，为我们提供了读绘本的方法。
首先， 在给孩子读之前，大人要先了解书的结构和特色，洞悉作者的创作意图，再结合文字朗读。 如艾斯的《在森里里》，环衬的留白是为了把读者带入森林的意境，它的封面和封底在合上之前，可以展开一起看，再现故事里的主要舞台，给人留下故事的余味。
艾斯创作这本绘本是为了纪念和先生在一起的幸福时光，作者认为或许艾斯还想通过 游戏 去认识孩子最纯朴的童心和状态。因此，在给孩子读绘本的时候，就需要大人保持一颗童心，陪孩子一起感受幻想世界中的快乐。
其次， 从封面到封底一页一页地翻看，读的过程中和孩子互动，留给孩子想象的空间。 如霍夫曼的《睡美人》中，小帮工前面带着帽子，后面帽子却掉了。如果不仔细发现，还以为是作者画错了，认真翻看，会发现帽子挂在了篱笆上。而作者准确地推测小帮工的脑袋和挂在篱笆上的帽子之间，正好是一百年的时间。
如果这些细节大人翻阅得太快，就会错过和孩子 探索 问题的机会，只有细心观察，给孩子留有想象的空间，才能体验到画面中的精彩。
然后， 用大人和孩子两种眼光阅读绘本中的插图，结合图文去获取信息。 一般大人只是把插图作为一种绘画去欣赏，忽略了图画也会讲故事。而孩子却能敏锐的抓住画面细节，从图中读出精彩内容。
因此，读绘本是一件大人和孩子都要用心的事，不认识字的孩子靠读图获得信息，作为大人，把图转化为丰富的语言表述给孩子，才是真正的读绘本。
要真正读懂绘本，就要注意以下几点：读之前先了解作者的创作意图，再声情并茂的给孩子讲述故事内容，与孩子产生 情感 上的共鸣；读的时候要和孩子互动，让孩子充分思考和想象；同时站在孩子的角度去思考，发掘图画中精彩的故事，大人读书的观点不能强加给孩子。
如果说父母的语言是孩子探知世界的源泉，那绘本就是滋养孩子想象力的肥沃土壤。和自己的爸爸妈妈一起阅读，那种快乐是无法通过机器或电子设备朗读获得的。
而在科学技术和情报信息国际化迅猛发展的今天，电子设备和网络媒介覆盖了我们的生活，有多少家庭离书籍越来越远。孩子从出生起，就被迫浸泡在强烈的无秩序的视觉体验中，还有机械的语言和噪音。作为语言源泉的父母，语言表达能力变得急速贫乏。
因此，我们家长需要放下自己的浮躁和没耐心，重拾童书，和孩子们一起享受阅读的快乐。绘本无国界，用好奇心和童心在多文化世界里探知，给孩子一个充满想象力的童年，在精彩的文字和图画中去打开我们的眼界，从而获得无比幸福的体验。