我最喜欢的一节数学课
要说我最喜欢的课，还是数学课了。因为三年级的一节数学课，让我迷上了数学。
那是三年级上学期的一个周三，雨，淅淅沥沥地下着，天上唯一一丝阳光也被那一片片黑压压的乌云罩住了，我的心情也跟着这该死的天气般消沉。因为前一天的下午，我的数学没有考到95分，妈妈批评我一顿。
上课铃声打了，唉，又是数学课。在课上，我心不在焉，无意中听到以前奥数课上过的题目，“11乘8”，我顿时来了劲儿。
我立刻举手发言道：“11乘8等于88。因为11乘以任何一个一位数，十位和个位都是这个一位数。”
“好！”我的一席发言顿时得到了老师的表扬，“不错！真棒！数学的奥妙就在此，可以用不同的方法去得出结果。”老师的眼睛向我投来赞赏的目光，我的心里美滋滋的。我看了看后面的题目......咦？怎么很多题目都可以用不同的方法做出来。我顿时来了精神，连忙举手道：“老师，我发现别的题也有另外的方法可以做出来”“好啊，你说说看”老师听了我的话，高兴地鼓励我大胆说出自己的想法
“ 比如：12乘7等于84，用2乘7等于14，把1去掉向十位进一，然后用10乘7加10等于80。80加4等于84。也可以这样算，11乘7等于77不也很好算吗？然后用77加上少加的1个7就等于77加7等于84。”
老师说：“不错，小脑袋瓜还挺好用的呢！不过你从这中间学到了什么？”
“相同的结果，不同的过程，可能就是我这节课的收获吧！”我说。
“嗯，”老师感叹道，“不错！”
“叮铃铃”下课了,但我还沉浸在解题的兴奋当中。
正是那一节数学课让我产生了对数学浓厚的兴趣。它不仅让我了解到一道数学题可以有多种解法，也给了我一个启迪：做事也一样，多想一些方法，事情的结果会更精彩。
丁零零”的铃声结束了十分钟的喧闹，我们将面临的是又一个世纪（课堂40分钟）。大家无精打采地坐在座位上，叹着气。“唉，又是数学课！”我拿出练习本，趁着老师还没有“驾到”趴在位子上打嗑睡。老师慢悠悠地走来了，在黑板上画了几个函数图像。经过往常的问候后，上课正式开始。
首先老师叫了两个同学上黑板答题。接着他留了一道更复杂的题让同学们讨论。一下子，讨论数学题成了“吾”班一道亮丽的风景线，几个同学一组，讨论时可激烈了。“NO，我认为……”“不，应该是……”。瞧，我班的“数学将军”和“饶舌将军”正争得不可开交。他瞪着他那乒乓球似的又大又圆的眼睛双手叉腰，好像一只发怒的大象，又似一个红脸的关公；而另一个同学，他那柳叶似的眉毛紧紧地皱着，足可以吊一个烧水的水壶。顿时，室内温度骤升140°……猛地一瞧，不知内情的人还以为是“第三次世界大战”即将爆发了呢，再看观众们的反应：“奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”
不久，老师公布了答案，这让所有人都大吃一惊，大家都没想到答案会是这样的，先前争论的两人也不得不承认甘拜下风。接下来老师又介绍了几个函数，由于图像多而复杂，老师便教了我们几套口诀，方便我们记忆。口诀很有趣，不少同学都被逗笑了，也让一些没精神的同学不再那么萎靡不振，教室里充满了欢声笑语。而且课堂一点都没有乱。我也融入其中继续回答老师的问题，并且收获了许多。
在那天之前，我没有想过一节数学课会出现这么积极又和谐的课堂，真的让我吃惊了，课堂会有如此大的吸引力。原来老师可以当一名成功的指挥家，在课堂上舞出自己的个性来。而学生便是最好的观众，附和着他们。
正是因为这样，我才能享受一节如此美妙的数学课。
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