这个分情况，可能会，也可能不会。
在双减政策下，如果中小学生本身对阅读感兴趣，愿意积极自动去阅读课外书籍，学习新的知识，那么学生在双减后，作业负担减轻了，他就有了更多的时间与精力去接触学习课外知识；或者家长对于学生的培养很重视，即使学生并不会自动去看课外书，也会安排要求学生去看课外书，在这些情况下，中小学生才会接触课外书籍及知识会更多。
而如果学生对阅读并不感兴趣，而是对其他的如画画，唱歌，舞蹈，乐器等感兴趣，或者就喜欢玩，而家长也并不重视抓紧培养，或者是去培养其他的特长，那么这些情况都会导致小学生接触课外书籍及知识不会增多。
最后，简单介绍一下，双减政策是什么
首先，做“减法”，减轻学生的课业负担，由此引申到必须减轻教师、学校、教育的工作负担，这两者应该是因果关系。其次，做“加法”，增加学生的阅读量、提高学生的阅读水平和能力；增加学生参与社会活动的次数量、增加学生参与社会活动的广度和深度；增加学生参加体育活动、大自然活动的次数、深度和广度。最后，做“加减法”，立德树人，就是让学生成为一个正常的人、价值观正确的人；提升成绩，让学生找到实现自己人生价值的途径，任何的知识掌握、技能掌握都是可以用成绩来量化的，没有成绩，很难有一个好的出路。
不少家长其实并不了解“双减政策”，那么相信在了解了双减政策后，家长们也能及时的调整自己对于孩子的教育，让自己的孩子能在双减政策下更好的成长，不仅能使孩子接触课外书籍及知识更多，还能使孩子全方面发展。
双减政策实行之后，语文考试有了很大的变化，题目变得更加灵活，大大提高了对阅读和写作的要求，也意味着学生需要大量的阅读，阅读教育需要被调整，当然在双减政策下中小学生接触课外书籍及知识是否会更多要看学生本身！
自学能力👏👏
早在双减之前教育部就已经汇集来自全国各地顶级的名师为学生们录制好了从小学到高中所有的课程了，并且是免费提供给所有的学生的，这些资源发布在国家中小学网络云平台和国家教育资源公共服务平台！
国家已经准备好了资源，此时考验的就是学生的自学能力了，根据自己的想法和兴趣去主动的学习课外书籍及知识，不仅如此，还要在周末总结一周所接触的课外书籍及知识，不明白的地方还要学会及时的复习，以便加深印象提高成绩！
自制能力👏👏
双减政策后，从校外培训负担中解放出来的孩子有了更多的时间进行课外阅读，当家长们在眼花缭乱的童书市场中为学生选书时，孩子已经逐渐沉迷在手机和游戏里面了，家长如果没有及时的制止就会造成一部分学生不仅没有接触更多的课外书籍和知识，还会让手机和游戏打乱学习的计划！
其中最主要的原因就是自制力差，学习本来就是一件痛苦的事情，如果吃不了苦，受不了外界的诱惑，那就很难取得好成绩，在课余时间一定要学会制定学习计划，逐步增加学习难度，增强自制力，化被动为主动，增强意志力，远离手机，这样才会有更多的时间去接触课外书籍和知识！
自律能力👏👏
如果孩子没有主动地接触课外书籍及知识，那就需要家长正确的引导和支持，等到孩子逐渐成熟明白自我价值感的含义，才会主动地接触课外书籍及知识，自我价值感越高就越容易做到自律,只有学生真正地认识到其中的价值，才会做到自律！
大部分不自律的学生会觉得自己是一个让父母失望的孩子，自然也就会越来越颓废，更不要提再去接受新的课外书籍及知识，自律是阶段性的，家长不要因为想要达到理想状态就过于急迫地去批评学生，而要学会培养学生的自律能力，这样才会接触到更多的课外书籍及知识！
小结👏👏
双减之后的试卷非但没有变得更容易，反而课外拓展的知识点越来越多了，一定要增加孩子的课外知识，如果没有看到双减后的事实真相，学生的成绩就会下滑的更加严重！
不一定。
如今电子产品快速发展，也成为了很多老师、家长、孩子阅读的重要方式。有人说，真正的阅读还得是读纸质书，有人说，电子阅读更便捷也是一种潮流。究竟该怎么看待待电子阅读和纸质阅读呢？
我觉得这两者之间也不矛盾，因为我们知道阅读的介质是在不断的变化的，最早也没有纸质，阅读最早是竹简刻在竹子上的书，再早的话就成祭祀摩崖石刻。阅读本身它随着时间推移着，也在不断的变化，所以现在电子阅读成为流行的方式，是很自然的。
首先，现在的孩子他已经是这样一种互联网时代的原住民，所以通过网络阅读、电子阅读、数字化阅读。而且它的阅读的介质之间也会不断的靠近，现在我们很多很好的电子书，连翻书都有像我们翻书的声音，在上面也可以做批注，那你说它是纸质书还是电子书呢，它这个却见已经越来越模糊了。但是最关键的是我们要能够静下心来去读纸质书，或者说静下心来系统地阅读整本书，而不能成为碎片化阅读的这样一个习惯。我们知道词典，慢慢的纸质的词典会越来越少了，因为它作为一个工具书，主要作用是查找，查找的话你说你的关键词，那么在这屏幕上很快就给查到了。我们一般人不会去背词典去学词典。
另外阅读几分钟的时间在等车，碎片化的时间利用起来去看看新闻，但是你有整块的时间，比如说我每天早晨5点钟起床，我会有比较整块的时间在阅读和写作，在这个时候如果说在电脑上看，它一会蹦出一条消息，一会蹦出来一条微信，就会不断打扰你，干扰你，所以我们要培养孩子能够用整段的时间静下心来凝神聚气，注意力集中来阅读，这才是最重要的。
最后，其实早在双减之前，教育部就已经汇集来自全国各地顶级的名师，为孩子录制好了从小学到高中所有的课程，免费提供给所有的学生，发布在两个平台上，分别是国家中小学网络云平台和国家教育资源公共服务平台，可以在这上面学习。
不一定，在我看来，是否真的会减轻孩子的学业压力负担，给更多的时间接触课外的知识，具体得看家长和孩子自己对于学习的期望有多高。
首先，我想分享一下我弟弟现在小学的双减状况，当然也有可能是个例。
双减落实后确实能看到一些变化
对于学生来说，在学校依然是有书面作业的，而且有时候要求是在中午完成，但确实回家之后不会再安排作业。
对于老师来说，现在变成了当天必须把所有的作业改完并监督孩子改错，以前改不完作业还能带回家改，现在工作强度大大增加。
对于家长来说，大部分家长包括我弟弟他们一家也是很焦虑的，因为孩子回家没作业，课外补习班现在也被限制了，家长非常担心孩子的学习状况。
双减的目的是好的
从上面我说的这个现象来说，双减会让学生有更多时间接触课外知识吗？
答案是有，并且显而易见，中小学生的学业压力不再像以前那么大，有了更多的时间可以玩，可以去接触课外自己感兴趣的书籍，学习那些在课堂学不到的知识。
在我看来，确实现在的中小学生很累，我记得在我小学的时候，还能和一堆小伙伴在楼下玩，而不用学校和家两点一线，一放学就是回家三件套：吃饭、写作业、睡觉。
但我还是想说，缺点也是显而易见的，尤其是对于那些有要求的家长来说，双减政策可能并没有什么作用。
但实际上，原有的竞争并没有减少，未来的竞争会更加残酷。
有心有钱的家长，依然不会让孩子放松下来，外面补不了课，可以请家教，或者去老师家里，俗话说“上有对策下有政策“可能就体现在这里。
那家庭条件好的孩子，做题就大概率比普通人家的孩子厉害。虽然不是说补课的学生未来一定比不补课的学生更成功，但如果大家天分都相同，从中考高考上，补过课的学生大概率会比没补课的学生强。
总而言之，双减政策下，只能说中小学生接触课外书籍及知识的机会更多了，但是否真的能拿这个时间干这些事，我只能说不一定。对于大部分自动自发的家长和学生，大概率还是会拿这个机会去用于学习补课的。
在一定程度上是会的。
什么是双减政策
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。
双减政策的做法
一、要做“减法”，减轻学生的课业负担，由此引申到必须减轻教师、学校、教育的工作负担，这两者应该是因果关系。
二、要做“加法”，增加学生的阅读量、提高学生的阅读水平和能力；增加学生参与社会活动的次数量、增加学生参与社会活动的广度和深度；增加学生参加体育活动、大自然活动的次数、深度和广度。
三、要做“加减法”，立德树人，就是让学生成为一个正常的人、价值观正确的人；提升成绩，让学生找到实现自己人生价值的途径，任何的知识掌握、技能掌握都是可以用成绩来量化的，没有成绩，很难有一个好的出路。
为什么说双减政策下中小学生接触课外书籍及知识会更多？
在双减政策的实施下，中小学生减少了许多复杂繁重的作业负担，他们就会有更多的时间和精力投入到课堂以外的知识，做更多自己更加感兴趣的事情，就比如看一些感兴趣的课外书籍，与同学、家长多聊一聊自己感兴趣的事情，无形之中也会教给学生们不一样的知识与道理。
中小学生可以慢慢享受生活的乐趣，利用自己空余的时间，参加一些户外活动，而不是整天闷在教室里、闷在家里，过着“井底之蛙”的生活。多去外面走走看看，其实生活中包含着许多知识点。
中小学语文中经常会出现让写标语对联之类的题目，公园里标注的有许多这样的警示牌子，再比如说，常见的“我第一次做过的事”这样的作文题目，哪个孩子没有第一次做过什么事情呢，都是自己身边的事情罢了。
所以，想要真正开阔视野，就要多出去看看，见过别样的风景，才会得到别样的收获。
同时，家长辅导学生作业的烦恼会减少，上缴额外的费用支出也会减少，家长们的压力下降，也会有更多的时间去关心自己的孩子，一步步去教导孩子，对孩子学习也会更有时间和精力去上心。
总结
对于双减政策真正目的和意义，关键是一定要有一个清醒的认识，不要为了做减法而忘了做加法，也不要一味地做加法而忘了做减法，同时还要统筹地做好加减法，这样就会大大提高他们接触课外书籍及知识的可能性。
