一、备课要备学生
备课不仅仅是把课文看懂或者把一个知识点弄懂，然后条分缕析地将它写在备课本上，最后进班给学生简单地讲一讲就完成了。这种备课，我们认为是只备了知识点。我们备课的目的是为了讲给学生听，让他们听懂、掌握，从而能用这些知识去解决一些实际问题。所以，我们备课一定要考虑学生的基础和接受能力，也就是说，我们要考虑给学生讲解这篇课文或者知识点时，学生是否能听懂，能否接受。在备课时，我们要根据学生的基础和接受能力确定我们的教学重点和教学难点，然后在讲课时突出重难点，从而提高课堂的教学效率。
二、学会调动课堂气氛
一节死气沉沉的课，我们很难保证它会有什么效果。那么，我们怎样才能调动课堂气氛呢？我们可以利用精彩的导入、生动的课件、幽默的语言，来调动课堂气氛;也可以在讲课时适当地设置一些问题让学生参与答疑，或者设置一些悬念让学生参与讨论，这些都可以让课堂气氛活跃起来。
三、课后写反思
每次上完课后，我们都能发现我们所设计的备课和课堂实际是有很大差异的。有时我们认为某个知识点很简单，学生应该听得懂的，可是等讲了之后才发现他们根本没有听懂。这时老师一定要沉着思考，积极应对，分析出现问题的原因，然后根据具体情况采取一些有效的应对措施来解决这个问题。上完课后，老师们有必要写一篇简单的课后反思，思考一下为什么会出现这种情况，我们下次备课时遇到类似的问题应该怎样处理，或者下次上课时出现这种情况我们应该如何应对。
四、注重知识的落实
很多新老师都有一个误区，就是以为我讲了的知识学生就应该会了。其实这是非常错误的一种想法，因为我们讲了学生是否消化吸收了？学生到底掌握了多少？这都是一些未知数。那么，我们如何了解我们的教学效果呢？最直接的办法就是我们针对我们讲的知识点设计一些练习题让学生去完成，然后我们通过认真批改学生做的作业来了解学生对知识的掌握情况，当然这也可以反观我们的教学效果。然后我们再根据学生练习中所出现的问题针对性地给学生作一些讲解，加深学生对知识的理解。这样一讲一改再一评就完成了对知识点的落实。
五、虚心向前辈学习
向一些教学经验丰富的前辈学习，新教师可以少走很多弯路，从而促进他们迅速成长。老教师无论在教学设计、课堂驾驭能力等方面都有着丰富的经验，而他们的这些经验正是新教师所缺乏的。我们的新教师可以通过学习老教师的备课本，走进课堂听老教师上课来向他们学习，从而缩短自己的成长期。当然新教师在做这些事之前必须先征得老教师同意才能去做。
新教师可以这样快速进入角色
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