如何在小学数学教学中培养学生的信息素养

Question

如题所述

Answer 1

当今社会，信息是最主要的资源，对整个社会的发展具有决定性的作用，在数学教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是培养创新人才的先决条件。那么，如何在数学教学中培养学生的信息素养，提高他们的信息情感，信息实践能力，促进他们的身心发展呢？结合我平时在数学教学中的做法，我认为培养学生应具备的信息素养，可以从以下五个方面来进行：
一、培养学生的信息意识
在数学教学中要紧密联系学生生活，创设信息情趣，营造浓厚的信息氛围，使学生感受到信息的重要性，以培养学生关注信息的意识，激发学生收集信息的兴趣，例如：在教学《圆的认识》一课时，当学生掌握了圆的特征后，教师引导学生将所学的知识带到生活中去思考：车轮为什么是圆的？车轴为什么要装在圆心？生活中的许多器皿为什么要做成圆的．．．．．等等问题，并让学生尝试自己做一些圆形的东西，并说说为什么要做成圆的？这样久而久之的训练，学生就能关注起周围的事物、外界的信息，并对信息加以描述、思考、体会到数学与信息的联系与价值，同时对于积极查找信息资料的学生进行鼓励，经常这样，会在班级内形成主动去查找信息资料的氛围和良好的意识。
二、培养学生收集获取信息的能力
教师应教给学生从不同渠道收集信息的方法，学生收集信息的主要途径有：（1）调查收集，如在教学《求一个数是另一个数的几分之几》的应用题后，让学生调查本校的女生人数是男生人数的几分之几；（2）上网浏览查询收集信息，如让学生通过上网查询本地区邮政编码的含义，除通过上网查询收集后，也可以从学校图书馆查阅有关书籍，到书店查询，从报刊杂志中查找等；（3）统计收集，用此方法教师必须指导学生学会统计，如学习了简单的统计后，让学生统计组成员统计一下本校各班的男女人数。
三、培养学生信息的加工处理能力
当学生通过各种途径获取信息之后，还需要把各种信息有效及时的加工处理，将有效的信息进行整合，找到对自己有利的信息而后加以利用，例如在教学轴对称图形这一节中，课前我让学生先各自收集自己最喜欢的图片，课堂上在学生理解了轴对称图形的定义后，再让学生自己说说自己收集的图片，哪些是轴对称图形，哪些不是，再对轴对称图形进行观察、分析研究其有多少条对称轴，最后让学生议一议全面感受轴对称图形的美感。
四、充分利用信息技术
信息技术运用于数学，可通过创设生动形象的动画，可以将静化动、将抽象化直观，从而丰富感性认识，启迪思维，便于学生对知识的理解和掌握，如在帮助学生理解“车轮为什么做成圆形的”，教师用三维动画展示车轮是正方形的、三角形的、椭圆的、车轮是圆的但车轴不在圆心、车轮是圆的车轮又在圆心的各种情况，在行进中的状况，在学生领悟到车轮做成圆形的原因后，教师接着提问：“马路上的下水道井盖为何做成圆形的”，这个问题提在学生的“最近发展区”，可以充分激发学生的想象力、创造力。
五、信息素养的评价
评价是与教学过程并行的同等重要的过程，评价对不断提高学生的信息素养起着不可忽视的作用，在教学过程中，我往往引导学生讨论交流，并评价这节课上哪些信息资料用得好，从而加深学生对处理信息过程的认识，也可以让同学说说，哪些同学在信息的收集、加工等方面做得好，哪些方面是大家需要努力的方向，通过带领学生不断重新回顾信息运用的过程，通过具体的发展查找，十分有利于培养学生的信息素养。
实际的教学工作更告诉我：只有把“培养学生的信息素养”植根于数学教学的方方面面，才能真正提高学生信息意识、信息能力，为学生成为出色的终身学习者和未来劳动者奠定基础，这也是时代赋予数学教学的一项新使命。