幼儿园教师指导家长开展科学教育活动的方法如下：
第一，应具有较强的思辨能力。
教师与家长之间关于教育问题的沟通，常常是一个思想碰撞、观念交锋的过程。如果教师缺乏思辨能力，缺乏对教育理念的深入思考，则有可能无法辨析家庭教育现象的本质，无法说服家长。
第二，应储备广而博的专业知识。
从家长的需求来看，幼儿的生长发育、卫生保健、习惯培养、心理健康、能力发展等问题都是他们关注的要点。幼儿教师在职前教育必修的幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学等科目基础上，还应不断拓展和精深相关知识，才可能胜任家庭教育指导工作。
第三，应拥有较为丰富的教育实践经验。
家长在寻求家庭教育指导时，往往会找教龄长且已有孩子的教师，这是因为这类教师育儿经验更为丰富，更让家长信服。当然，教龄长短、是否生育只是作为外行的家长判断教师经验是否丰富的依据。
从适切家庭教育指导的必备经验角度看，教师的教育实践经验应包括对不同性格幼儿心理特点和行为表现的了解、不同年龄段幼儿身心发展的规律、不同教育措施实施方法及效果、不同类型家庭教养方式的特点等。
第四，应具备较强的沟通能力。
家庭教育指导不是一方对另一方的强势灌输，而是家园的双向沟通交流。幼儿教师应具有较强的表达能力、倾听能力和设计能力（形象设计、动作设计、环境设计），通过营造沟通氛围、导引话题走向、适时回应总结提高沟通实效。
扩展资料：
学习科学知识只是最低阶的形式，孩子只是了解到某个自然现象或社会现象的定义和解释，因为年龄的限制，认知的局限，知识架构尚未完善的孩子，对于这类结论的接受度是很低的，且不能持续多长时间。这种灌输性的科普，极易浇灭孩子对科学的兴趣。
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