地理
乌鲁木齐市教研中心中学地理教研员武卫
根据多年来的实践经验，我们推荐三轮复习法。
第一轮：基础能力过关（紧扣教材）。本轮复习的总体要求是：以教材为线索复习地理的基本概念、原理、规律和分布特点等基础知识，培养读图、绘图、用图等基本技能，初步培养学生概括、分析、叙述问题的思路和能力。
具体要求是以教材内容为主线，在中国和世界两个大区域中再分小区域（省区或国家），进行全面、细致的区域地理复习；高中地理进行自然地理及人文地理的学科内综合训练。将初中四本教材和高中两本教材进行浅层次重组，初步达到高中系统地理知识与初中区域地理知识的对应组合。应尽可能多地展示（或草绘出）地图（或示意图）。要引导学生将零散的知识点按照一定的知识体系梳理成经纬。
文科班学生地理学习尤其是自然地理的复习困难大是事实，老师们要善于发现每位学生的学习现状并进行差异指导。对少数程度差的学生，首先让他们在区域地理和人文地理方面努力，发挥他们的文科阅读特长，指导他们自己归纳、总结一些浅显的地理原理和规律，提高地理复习的自信心和兴趣，然后再根据其能力，深入自然地理内容的复习。
第二轮：综合能力提高（读薄教材）。在分析、总结第一次诊断性测验试卷之后，帮助学生找出复习的弱项，通过加入选修一、选修二教材内容进行专题复习的方式，进一步加强学生地理知识学科内综合的能力。
在这轮复习中，教师要指导学生用8本教材中的知识点，既能按专题较快、较完整地纵向梳理出知识脉络，还能在专题间以区域为站点跨越式织出主干知识的横向网络，力争将书读薄。
常见的专题是：地理计算、等值线判读、区域地图的判读与应用、天气与气候、运动（地球、大气、洋流、地壳、生物运动等）规律、区位因素、区域问题、国土整治、可持续发展（各种环境问题及其治理）、规范答题等。
课堂习题以近几年全国高考试卷中的第36题为主，结合答题技巧的指导，训练学生在空间和时间上快速反应口头答题，思考方法对路即可，不必答题到末梢。将每类地理问题综合阐述、分析，使学生对该类知识加深系统性了解。进行这阶段复习时，老师更应该倾听学生的叙述，指导他们答题的思路、方法和专业术语的运用———考前演练。
第三轮：应用能力提高（三科知识融会贯通）。在第三次诊断性测验之后，不但不能缩小地理学科复习的面，而且还应根据社会热点问题学会用地理知识来解决现实问题。
来源是天山网 还有其他范围及复习方法,有兴趣就点了看看,希望您帮助到你
参考资料：http://www.tianshannet.com.cn/services/content/2006-12/01/content_1425773.htm