儿童的教育早就不是让孩子“吃的饱，穿的暖，有学上”那么简单，儿童的教育不仅是入学后的教育，而是覆盖孩子成长的各个阶段的教育。然而我国家长，对儿童的早期家庭教育一直很忽视，就算有的家长意识到了重要性，也不知道如何开展早期教育，其实，0-3岁孩子的教育只要把握这4个规律就足够了，欧美很多家长都是这样的做的。
第一：两个“生命”要同时养育
所谓的“两个生命”就是幼儿期的孩子既要关注他们身体的健康成长，同时也要兼顾他们美感的培育。
简单来说，首先要确保孩子健康，有充足的营养可以发育身体，做到身体强壮，没有疾病的困扰，再者就是建立起他们对生活的感知能力，比如学会社交，可以和同龄的孩子一起玩耍，串门；比如让他们接触舞蹈和和绘画，让他们初步知道什么是美??总而言之就是培养他对于生活的感知能力，培养他们对于生命宇宙的好奇心。
第二：看图识字，阅读广泛
小孩子不用学习，等进入可学校就自然回了。殊不知正是由于，很多低龄儿童在家庭教育中，没能初步的培养出对知识的好奇心，所以出现了厌学，自信心不足等问题。所以家长可以在生活中渗透知识，帮助孩子认字和阅读。逐步建立起，他们对知识的好奇心，学会初步的文字和数字，认清简单的动物，植物等。
第三规律：把握教育的时机
早期教育的最佳时期，一般认为是在孩子0-6岁左右。错过了这个时期就晚了。这时期正是孩子视觉、听觉、嗅觉、触觉高速发展的时期，是孩子认知系统逐渐完善的过程，是最好的教育时期，错过了就无法弥补。
第四规律：培养良好的习惯
儿童是培养孩子良好习惯的最佳时期，良好习惯的养成，对于他们今后的学习和生活有着重要的影响。你很多出色的人，并不是比别人聪明，而是因为他们身上有许多优秀的习惯，并且坚持了很多年所以这个时间段，要着力培养孩子情绪管理能力，学习能力和生活能力，让孩子逐步成为一个完整的人。
此外，还要注意，儿童早期教育不是揠苗助长，不要给孩子太多压力，而是要润物无声，体现在生活中的每一处。
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宝宝早教的5个原则：
(1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。
(2)循序渐进：神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会妨碍儿童智力的发展。
(3)因材施教：不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。
(4)避免过度教育：对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展；好奇好动是儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。
(5)寓教育于游戏、讲故事之中：做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力的发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展，言语的发育，发挥他们的创造性，促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用，但应注意故事内容要适合孩子的智力水平，言语要生动，要注意培养孩子的想象力。
早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。
