小学生学文言文的方法：以读为本、积累延伸、启迪思维，感悟道理、角色扮演教学法等等。
以读为本：
“读书百遍，其义自见。”语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读，诵读是培养语感的必由之路。读通课文，读懂课文，熟读成诵，领略“文道合一”的内在意蕴，进而更好地走近文言文，培养发展语文综合能力。
积累延伸：
从语文的本体看，语文既是一种工具，又是一种文化构成;从语文的功能看，语文作为交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。
文言文教学要展现文言文语言的魅力，增强语言美感体验，引导学生去发现、感受文言文自身的特质，从而引发学生对祖国语言和历史文化的自觉接受。
启迪思维，感悟道理：
古人云：书读百遍，其义自见。由此可见读的重要性，也可以看出古人读书的追求——志在明理。小学阶段的几则浅显易懂文言小故事都蕴含深刻的哲理。学生在读熟课文，读懂故事之后，以自己实际经历和体会，谈一谈故事中告诉人们的道理，以进行思想品德教育。
把读书与个人的成长紧密联系起来，进而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
角色扮演教学法：
“角色扮演”是为了调动学生学习的参与性，追求课堂教学的创新，教师在教学中组织部分学生对文本有关内容进行角色朗读或情节表演，辅助学生感受情境，从而加深对文本内容理解和感悟，是一种很好的教学方法。选入小学语文教材的几篇文言文既短小精悍又生动有趣，教师要善于挖掘教材的特点。
这种教学方法，既巩固了对课文的学习，又锻炼了学生的口语能力，培养了学生的想象力与创造力，使文言文课堂散发活力。
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