同一个老师教出的学生，为何有的成绩好，有的成绩却差？
既然是同一个老师，那成绩差只能怪学生了，从小学到高中，越往上老师对学生的影响越小，特别是思维和注意力能力。看似同一个老师教的学生成绩有差别，其实真正的差别是这个老师之前形成的。
学生的思维方式乃至智商，在很大程度上取决于小时候的训练与发育，我们经常听说谁很聪明，剔除天生智商超人，恐怕百分之九十九都借助小时候良好的引导和教育。在以后的学习生活中，你会发现自己的思维方式跟小时候并无区别，之所以这样，是因为你的思维已经在小时候养成并固化。尽管日后可以调整表面的行为和动作，但你的内在思维还是受小时候构成约束。
学生成绩好坏是多种原因综合作用的结果，自身的智力水平，努力程度，学习态度，知识基础，学习习惯等乃是起根本作用的内因，老师在学生学习过程中，老师所起的是引导、启迪、辅助、督促、修正作用的外因。外因是变化的条件，内因是变化的根本，外因只有通过内因才能发挥作用。借用物理学中的控制变量法分析，在起根本作用的内因中，若智力水平知识基础大致相同的情况下，努力程度，学习态度对学习成绩将起主要作用，若努力程度学习态度知识基础大致相同时，则智力将起主要作用。
学生的成绩参差不齐有多方面的影响因素。主要包括三个方面的因素：第一，学生因素。比如学生的资历、学习动力、学习方法、之前的学习成绩等；第二，家庭因素。比如父母的教育能力以及对子女教育的重视程度，家庭收入，家庭结构等。第三，教师因素。比如教师的教学能力，教师对全班学生的兼顾程度，教师对差生的辅导，教师对课堂的管控等。总之，学生成绩有差别，甚至差距还比较大是多方面因素的影响，个人认为主要原因在于家庭教育！
家庭教育，是根源。家长及家庭成员的素质，是根源的根源。不要抱怨孩子，不要抱怨学校，孩子只是家庭教育的一面镜子。如果你对孩子的现状不满意，请努力提升自己。十年树木，百年树人。让子孙后代变成理想的样子，需要几代人的努力。如果有一代人出现松懈，可能后代人还需要卷土重来。努力提升自己，将优秀的世界观、人生观、价值观、方法论，深入浅出、潜移默化地传承给子女，这才是家长们应该认识到的，并且是应该不遗余力的实施的。可悲的是，能理解这一点的家长少之又少。