你好，这道题这样计算的；
首先根据题目知道被减数是4，减数是5分之7，
那么就是
所以4减5分之7等于5分之13，希望可以帮助到你。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-10-11
4-7/5是等于13/5，这是简单的加法计算题目。
01 提升口算训练
在小学生关键训练口算20之内的加减法，看式子写参考答案。要求时间（如5分钟）记录下来小孩能进行是多少个题型。
在中小学二、小学三年级关键训练乘法和除法。方式同上。
在中小学三、四年级训练一数乘两数的口算，每日写20个小题，如12×5= 16×6= 18×9=，它是十多乘于几。之后先后提升到二十几乘于几…
记录下来进行的时间和准确率。
除此之外，记熟某些常见数的互化关联。如普遍成绩与小数的互化。如圆周率1π到9π，18π，20π，36π等。这关键在四五年级开展训练。左右口算训练，是依据小孩数学学习的进展，逐渐开展训练。
02 坚固把握基本知识
针对数学课的基本知识和专业技能务必要扎扎实实。如三边形的专业知识，小孩务必能娴熟的把握三边形有几条边，3个内角的和是180度，三边形按角能够分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分，三边形包含等腰三角形，等腰三角形包含等边三角形。会画三角形的高，灵活运用三角形的面积关系式（己知底和高求总面积，或是己知总面积和高求底等）。只能坚固的把握了基本知识，能够在此项工作上开展发展趋势训练。
03 提升读题速率和逻辑思维能力
让小孩在日常生活中应用和观查数学课
有的小孩学习数学课的力差，发散性思维差。学习数学不容易拐弯，例如做小学一年级的题型，树枝有5只鸟，飞进了3只，总共几个，小孩列式8-3=5，小孩不明白题型叫他干什么，刷题像猜数相同，我不知道逻辑推理。关键难题是小孩不了解题型的含义、像没通窍相同，又像不太爱动脑子的觉得（或许是他不知道从哪儿动脑筋）。
01 提升口算训练
在小学生关键训练口算20之内的加减法，看式子写参考答案。要求时间（如5分钟）记录下来小孩能进行是多少个题型。
在中小学二、小学三年级关键训练乘法和除法。方式同上。
在中小学三、四年级训练一数乘两数的口算，每日写20个小题，如12×5= 16×6= 18×9=，它是十多乘于几。之后先后提升到二十几乘于几…
记录下来进行的时间和准确率。
除此之外，记熟某些常见数的互化关联。如普遍成绩与小数的互化。如圆周率1π到9π，18π，20π，36π等。这关键在四五年级开展训练。左右口算训练，是依据小孩数学学习的进展，逐渐开展训练。
02 坚固把握基本知识
针对数学课的基本知识和专业技能务必要扎扎实实。如三边形的专业知识，小孩务必能娴熟的把握三边形有几条边，3个内角的和是180度，三边形按角能够分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分，三边形包含等腰三角形，等腰三角形包含等边三角形。会画三角形的高，灵活运用三角形的面积关系式（己知底和高求总面积，或是己知总面积和高求底等）。只能坚固的把握了基本知识，能够在此项工作上开展发展趋势训练。
03 提升读题速率和逻辑思维能力
让小孩在日常生活中应用和观查数学课
有的小孩学习数学课的力差，发散性思维差。学习数学不容易拐弯，例如做小学一年级的题型，树枝有5只鸟，飞进了3只，总共几个，小孩列式8-3=5，小孩不明白题型叫他干什么，刷题像猜数相同，我不知道逻辑推理。关键难题是小孩不了解题型的含义、像没通窍相同，又像不太爱动脑子的觉得（或许是他不知道从哪儿动脑筋）。
第2个回答 2021-01-18
首先，你要通分，这是分数计算的基础。其中4等于五分之二十，然后就变成同分母相减，分母不变，分子的差做分子，因此就化为(20-7)/5=13/5。你也可以写成小数的形式的，就是2.6.
第3个回答 2020-11-18
4减7分之五等于3又七分之2
思路：可以把4写作3又7分之7 在去减7分之五即可得到结果
同分母分数相加
1、同分母分数相加，分母不变，分子相加，最后要化成最简分数。
例1：2/9+5/9=2+5/9=7/9
例2：1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2
异分母分数相加
1、异分母分数相加，先通分，再按同分母分数相加法去计算，最后要化成最简分数。
例1：3/4+5/7=21/28+20/28=21+20/28=41/28
例2：5/24+1/8=5/24+3/24=5+3/24=8/24=1/3
分数连加减
1、一个数连续减去几个分数，等于这个数连续减去几个分数的和。
分数减法
同分母分数相减
1、同分母分数相减，分母不变，分子相减，最后要化成最简分数。
例1：5/9-1/9=5-1/9（得数化成最简分数）
=4/9
例2：3/4-1/4=3-1/4=2/4（得数化成最简分数）=1/2
异分母分数相减
1、异分母分数相减，先通分，再按同分母分数相减法去计算，最后要化成最简分数。
例1：7/8-1/4=7/8-2/8=7-2/8=5/8
例2：8/15-1/5=8/15-3/15=8-3/15=5/15=1/3
思路：可以把4写作3又7分之7 在去减7分之五即可得到结果
同分母分数相加
1、同分母分数相加，分母不变，分子相加，最后要化成最简分数。
例1：2/9+5/9=2+5/9=7/9
例2：1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2
异分母分数相加
1、异分母分数相加，先通分，再按同分母分数相加法去计算，最后要化成最简分数。
例1：3/4+5/7=21/28+20/28=21+20/28=41/28
例2：5/24+1/8=5/24+3/24=5+3/24=8/24=1/3
分数连加减
1、一个数连续减去几个分数，等于这个数连续减去几个分数的和。
分数减法
同分母分数相减
1、同分母分数相减，分母不变，分子相减，最后要化成最简分数。
例1：5/9-1/9=5-1/9（得数化成最简分数）
=4/9
例2：3/4-1/4=3-1/4=2/4（得数化成最简分数）=1/2
异分母分数相减
1、异分母分数相减，先通分，再按同分母分数相减法去计算，最后要化成最简分数。
例1：7/8-1/4=7/8-2/8=7-2/8=5/8
例2：8/15-1/5=8/15-3/15=8-3/15=5/15=1/3
第4个回答 2020-09-17
4-5/7脱式计算
解题思路:四则运算规则(按顺序计算,先算乘除后算加减,有括号先算括号,有乘方先算乘方)即脱式运算(递等式计算)需在该原则前提下进行
解题过程:
4-5/7
=28/7-5/7
=(28-5)/7
=23/7
扩展资料:判断分数是否为最简分数的依据可以根据分子分母的公因数是否只有1,如果只有1则该分数为最简分数,反之不是最简分数；若分子分母存再小数可以先进行化整后再判断
解题过程:
因为分子分母的公因数为[1]
23/7已经为最简分数不需要在化简
存疑请追问,满意请采纳
解题思路:四则运算规则(按顺序计算,先算乘除后算加减,有括号先算括号,有乘方先算乘方)即脱式运算(递等式计算)需在该原则前提下进行
解题过程:
4-5/7
=28/7-5/7
=(28-5)/7
=23/7
扩展资料:判断分数是否为最简分数的依据可以根据分子分母的公因数是否只有1,如果只有1则该分数为最简分数,反之不是最简分数；若分子分母存再小数可以先进行化整后再判断
解题过程:
因为分子分母的公因数为[1]
23/7已经为最简分数不需要在化简
存疑请追问,满意请采纳