月光曲获奖说课稿

Question

如题所述

Answer 1

月光曲获奖说课稿1
一、说教材
《月光曲》是北师大版四年级语文上册第九单元的第二篇课文。本文讲述了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。这个传说展示了贝多芬同情劳苦人民的伟大音乐家形象。课文通过联想、对话描写等表现手法，将文字美、情感美、意境美融为一体，同时结合传说、美景和深情，为学生呈现了一幅美丽的画卷。
二、说学生
经过前三年的小学学习生活，四年级的学生已经有自己的主见，并掌握了一定的学习方法。他们逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于探究课文的情感。
三、说教学目标
根据《新课标》的要求和学生的实际情况，本课的教学目标如下：
1. 知识与能力：学习本课的生字词，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
2. 过程与方法：体会文章的意境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。
3. 情感态度与价值观：体会贝多芬同情劳苦人民的情感，培养学生乐于助人的良好品德。
四、说教学重难点
本文的教学重点是理解课文，学会借助课题归纳课文主要内容的方法，分辨实际事物和联想部分。教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情感和景物。
五、说教法学法
本节课的教法设计体现了“以学生为主体的教学基本模式”，尽量让学生动脑、动口，强化学生的主体作用。教学方法如下：
1. 情境法：激发学习兴趣，热情参与。
2. 提问法：逐步引导，逐步深入。
3. 讨论法：积极参与，得出结论。
4. 练习法：感悟课文，体会内涵。
六、说教学时间
为了让学生深入体会文章情感、理解课文内容，本课计划用2课时完成。
七、说教学准备
本堂课主要使用多媒体音像教学、PPT辅助教学，以帮助学生更好地理解课文内容，营造轻松、自由的学习氛围。
月光曲获奖说课稿2
一、说教材
《月光曲》一课讲述了德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。这个传说生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过，同时表现了他卓越的音乐才华和对劳动人民的同情。
二、说教学目标
根据情感体验和理解词句意思的课程目标，以及展开想象、领悟课文内容及思想感情的单元训练要求，本课的教学目标如下：
1. 理解课文内容，抓住重点段落和关键词句，体会贝多芬在创作过程中由同情到激动，由激动到兴奋的感情变化历程，理解《月光曲》的内容、意境和感情，了解贝多芬卓越的音乐才华。
2. 有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3. 通过“自读——品读——赏读”发展学生语感，加深体验和感悟。
教学重点是理解《月光曲》的内容、意境和感情。
三、说教法学法
为了突出重点、突破难点，本课将采用以下教学策略：
1. 以读促悟：通过多种形式的读，让学生读中感悟，将文本中的《月光曲》意境转化为脑海中的画面，体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2. 情境创设：通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3. 适时引导：在教学过程中，采用教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、说教学过程
为了让学生深入理解《月光曲》的内容、意境和感情，本课设计了以下教学环节：
1. 激发热情，导入新课：听曲，说感受；梳理切入。
2. 理解内容，领会意境：自读想象；再现画面；感觉旋律；品读课文。
3. 统揽全文，体味感情：配乐赏读，升华感情。
五、说反思
在上这节课前，我充满自信，因为准备了很长时间。然而，课堂效果并不如预期那样精彩。我过于注重每一步的扎实，却导致了一些不必要的繁琐和迂回。例如，在解决学生提出的问题时，我没有很好地引导学生将问题结合起来解决。此外，我在教学设计上有侧重点，但突破教学难点时引导不够深入。这节课让我意识到，教学过程中需要更好地平衡引导和学生的自主学习。