1、学术型学位（Academic Degree），是指相对专业学位侧重于理论和学术研究的学位类型。实践教学，是专业学位教育区别于学术型学位教育的重要特征。
2、专业学位是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。
专业学位与相应的学术学位处于同一层次，培养规格各有侧重。目前，我国已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。
扩展资料：
四级学位：
1、博士学位
博士学位是标志被授予者的受教育程度和学力水平达到规定标准的本专业的最高学力水准的学位称号。在世界上绝大多数国家的学位体系中，博士学位是最高的一级。
日常生活中也只有博士学位会特别与姓氏结合被尊称为某某博士。而博士英文同医生一样是Doctor。基本上博士论文必须包含该领域创新又有深度的内容，并通过同行学者审查方能取得博士学位。
副博士学位（俄制），俄语Кандидат наук，前苏联、分裂的俄罗斯、乌克兰、朝鲜等流行俄式学制的欧亚国家的1种颁授给研究生的学位，级别比硕士学位高，相当于博士学位，低于俄式学制的全博士学位（相当于博士后）。在取得副博士学位后，研究生才能够修读全博士。
2、硕士学位
硕士是一个介于学士及博士之间的研究生学位(Post-Graduate)，拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力。拥有硕士学位者，通常象征掌握并专精于某一学术领域或职场专业。
在主攻的学术领域中，合格的研究生必须要能同时了解学术理论与现实状况，运用理论来分析、审辩式思维和专业运用知识。并且比学士更能解决复杂问题，拥有更加独立和缜密的思考能力。
3、学士学位
学士学位是高等教育本科阶段授予的学位名称。它表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
4、副学士学位
一种源自美国和加拿大的学位等级，四级学位系统中等级最低的一种，低于学士、硕士和博士学位。修读者一般须在社区学院或专科学院修读两年，通常无需通过论文考核。
与之最接近的中国内地教育资历为大专文凭（但通常大专文凭取得者须在大学全职学习三年）。在我国台湾和香港有这种学位，但中国大陆并没有也不认可。
参考资料来源：百度百科——学术型学位
参考资料来源：百度百科——专业学位
专业学位（professional degree），是相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
2、增加全日制专业学位研究生招生的意义
为更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变。
3、专业学位有哪些特点
专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。
4、目前国外专业学位教育情况
美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791个，其中学术性学位2438个，占36%，专业性学位4353个，占64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。
英国硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生（Postgraduatetaught）（专业学位）学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。
5、我国硕士研究生教育发展趋势
优化硕士研究生招生结构，调整硕士研究生培养目标，积极推进硕士研究生培养模式改革，加强应用型高层次人才的培养力度，促进人才培养与社会需求的有效衔接。使得硕士研究生培养更加密切地满足社会的需求，从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。
6、当前，专业学位教育在招生对象、培养模式、学习方式上有哪些特点
专业学位教育有双重任务，一个是吸引优秀应届毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；另一个是面向在职人员，开展非全日制学习方式。两种模式，两种学习方式，两种招收对象，但培养目标相同，都同等重要。
1、学术型学位硕士研究生：即统考硕士，也称普通硕士。应届本科毕业生11月报名，次年1月“统考”中一志愿录取的考生，毕业拿双证（学位证、毕业证）。全日制教学，学制3年，一般都是公费。可硕博连读。侧重于学术型。
2、专业学位硕士研究生（即工程硕士）：有单证硕士和双证硕士两种。侧重于应用型。
“单证专业硕士”（单证工程硕士）是在职7月报名，10月“联考”，双休日、假期教学。毕业只拿“学位证”
“双证专业硕士”（双证工程硕士）也称全日制（专业硕士、工程硕士），是应届本科毕业生年初“统考”中第一志愿未录取，调剂后录取为专业硕士（工程硕士）。毕业拿（学位证、毕业证）。待遇：“专业硕士”与“普通硕士”相同；“工程硕士”自筹经费。但两者都不能硕博连读，可以正常参加考博。
3、联合硕士：与“单证专业硕士”、“单证工程硕士”相同。但工管、法律、临床、建筑联合硕士也拿双证。
其中09年扩招的就是“双证专业硕士”（双证工程硕士）也称全日制（专业硕士、工程硕士）本回答被提问者采纳
学术型就是非定向和自费获得的学位，专业学位是委培和定向获得的学位。
楼上的那位同学，你知道09年新增的全日制专业硕士学位么？？？
谁说专业学位是委培和定向获得的学位啊？还有谁说学术型的研究生没有委培和定向的啊。。。。