10分钟自我竞争法
因为：不想牺牲自己爱看的动画片，
一旦开始写作业，就告诉自己：这可是战场，战斗打响了，不可懈怠，全力以赴，没有上
厕所的时间，没有出去喝水的时间，一鼓作气把作业完成。其他事情，战斗结束后再去。
训练方法：每次给自己10分钟的时间，坚持到底，看看自己在10分钟里做了多少，还剩余
多少；再给自己另外10分钟，看看自己超越了多少。这样，在很短的时间里就完成了，再
也不是小“拖拉”了!
以一当十法
比如，英语学习中地经常遇到“ight”这几个字母的组合，你发现不同的字母在它的前面，
会产生不少有意义的单词----light,right,fight,night等等。这样，就可以一下子了解和学习“
一堆”单词了，它们就像是一串葡萄，发音也类似，放在一起学，反而更容易区分了。
这样的方法还可以用在其它学习上。
3分钟默想法
在等车、等电梯、回家路上、躺在床上时，尽可利用短短的3分钟，简单得以一下当天的
课程，即不累，又收效很大。
1、“默读”法：一字一句复习，适合新学的、不太熟悉的内容；
2、“默想”法：头脑中出现的是公式、概念、文章的整体，速度快、准确；
3、时快时慢法：把不太重要的内容快速在在脑中放映，遇到重点内容就慢下来，仔细想。
1、“饥饿法”。在上一年级以前，我儿子喜欢听故事，但不喜欢自己看，我就故意买些
他以前听过的而且是百听不厌的故事书，我先看，并且在他面前表现出看得非常有滋有味，
看到高兴的情节，也情不自禁的笑出声来，这样，孩子就会好奇得过来问：“妈妈，看得什
么？我看看！”“不行的，我还没看完呢，再说了，你不爱看得。”越是这样，我儿子的好
奇心就更大了，越想看了，我说，你只能看一两页，我还没看完呢，我看完了，你再看。我
想让孩子看那些书，就用这方法。还有他最喜欢的是科普故事，幽默笑话，慢慢的他成了小
书迷。现在每天晚上睡觉前不读书，就好像少些什么似的。
2、“鼓励法”。一年级时，老师要求写日记，我儿子的日记不是最好的。我分析可能是读
书不多，我在培养他读书的习惯同时，要求儿子写周记，写日记没那么多时间。再说天天
写对小孩子来说，特别是刚开始的时候，容易产生厌烦情绪。每次写了以后，我都要给孩
子找出他写得好的词语，好的句子，并且抑扬顿挫的多孩子的日记。孩子很有成就感。就这
样，现在小兔子的日记在班里 面是最棒的。并且越来越爱写，越来越知道去用好词语，推
敲句子了。
3、“滴水穿石法”，平时做家长的给孩子在一起时，孩子无论在玩什么，你都可以借助他
玩的东西，去联想。把你掌握的和孩子玩的东西能牵连起来的，都讲给孩子听，很少有不喜
欢听的孩子，或者启发孩子，让孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增
长了知识，这就要求家长的处处留心了。时间长了，孩子的知识结构就广而深了，这样，孩
子看起书来，感到好多东西都是比较熟悉的，这样孩子比起看那些生涩东西来，要有兴趣的
多。难道说这样孩子能不喜欢阅读吗？？阅读的效率你想让他慢都不会的！！小兔子喜欢看
百科全书，我想可能给这个有很大关系。
1、时刻提醒孩子，对于学习，你爱他，他爱你，你恨他，他恨你。主动出击，不被动受罚。
2、及时总结学习方法，写在纸上，贴在墙上。
1充分利用时间。我们有五官，可以同时听，看，说的。而无意识的或者潜意识的东西有时
记忆更深刻，再加上不断的重复，起的作用却是不小。 2 学习方法很重要。要做到预习。
复习。有时要陪陪她，实际上也是在监督，看她做得怎么样，存在哪方面的问题。 3 兴趣
关注度，也就是精力是否集中。同样的练琴时间，精力是否集中效果可不一样。不能片面
去指责孩子，找出最佳时段。 4了解孩子。最辛苦的一点了，但是很重要。 5计划 告诉他
或者要她自己计划出本天本月本周本学期的目标。比如他知道周末他的时间是用来学特长的
，学习的事情请尽早搞好。比如她想提前自学的话，请她找出自己用什么时间来达成目标。
定下来就不可以改，因为会要我的时间予以配合。
一般这时可以提醒他：有些同学还要做更多的作业，有些同学成绩差些做起来更难，这些作
业对你应该是轻松的。你可以非常厌烦的做3个小时，也可以抓紧点一个小时做完再玩两个
小时，如何选择？
我都是等她回来现做，这个“等饭”的时间相对来说，他心无旁骛，效率非常高。
口头滚动复习法
孩子上学以后，我一直考虑孩子在孩子的功课上我应该参与多少？怎么参与？完全放任好象
不行，一方面不能准确的把握孩子的实际学习情况，二是孩子刚刚入学，学习能力怎么样还
不是心中特别有数，随时检查，掌握一手学习进程还是必要的。但是，又不可能有太多时间
投入在孩子身上，况且太多的精力投入也无法保证持久。由于额外的练习而孩子增加太多负
担也是我不想的。为了保证最少的时间和精力投入，并且不给孩子增加太多负担。我采取的
是“滚动口头复习法”。
所谓滚动，就是：新课学过之后，我当时是不过问的，因为当时的状态并不真实，有些当时
不会的，其实过二天自然就会了，大概课上也会反复这些内容，白废劲儿；有些当时会的，
过几天可能又不会了，忘了，使劲的时机又不对。所以，我留出一定的时间。置后一周检查
一下她以前的内容，看一下她真实的“接受能力”，也可以顺便帮她提醒一下快忘了的内容。
这次记得不牢的内容，下次再“过一下”，应该比较扎实了。
复习尽量口头进行，比如生字，先唱拼音再唱笔划再组词----这种做法有几样好处：一是孩子
不烦，几乎感觉不到增加了学习内容，二是随时进行，方便。三是同时检查了她的写字、笔序
和笔划和拼音。四是快，特别省时间。所有的内容如果写下来就慢多了。数学、英语其实也一
样。在复习的时候根据情况有意识的做一些侧重和归纳：比如同音字的不同、多音字的用法等
等。
这样的做法的好处：
一是从时间上和老师形成一个“互补”，老师讲新课，我来查旧课。避免“狗熊掰棒子”---学
了后面忘了前面。可以随时接应无准备的综合测试而不用额外复习。
二是形式比较轻松，大人孩子压力都不大。又很省时间。“投入收获比”比较高。
三是这种复习方式比较隐蔽，可长可短，可松可紧，似有似无，不至于让孩子形成太强的依赖
性。
一学期这样下来，我觉得效果还可以，期末前老师安排家长听写全书的字和词，我就没给孩子
听。本来我担心书写的规范性和书写速度，好象也问题不大，毕竟老师安排的作业写的多，练
的也不算少。
这一学期下来，我觉得女儿的接受能力还行，课堂上学的东西基本能消化，忘的也不多。检查
一下，陪伴一程，也不过是我自己心里踏实一点儿。
我经常让她在平时做作业时，就要分类、汇总，把内容的关键点、难点、易忘点按课目单独写
到一个专门的小本上，每星期可以进行一次溜览，完全掌握了的可以忽略。没有掌握的内容，
可以做一小标记，留作复习，逐步达到全部掌握。总复习时，可以用极短的时间进行溜览。
提高能力是提高写字速度的重要方法。孩子写字速度慢，往往和他的观察能力有关，因此，
要训练观察能力。先是训练看一笔、写一笔，然后训练看一个部件、写一个部件，再训练看一
个字、写一个字。孩子的能力提高了，写字速度也会相应地提高。具体方法如下：给孩子准备
200字的一份表，字要选用简单常用的，每次练习10来分钟，慢慢总结进步并表扬，直至达标
速度为360秒并无误。然后可在练习下一张表，慢慢的写字速度就可加快了。
参考资料：http://gz0901.sdteacher.gov.cn/Blog/Article/284560.aspx