一上2.7《比较测量纸带与尺子》教学反思

Question

如题所述

Answer 1

1. 纸带保存：在上一节课结束时，我向孩子们展示了如何保存纸带，具体方法是将纸带对折两次，夹在科学书中，并合上书本放入书包。因此，在本节课中，超过九成的孩子都带来了纸带（也可能是因为他们回家后没有翻阅科学书）。
2. 度量单位：在教授本节课之前，我观看了一节教科版的录播课程。授课教师准确地报出了测量结果的厘米和毫米，我认为这对于一年级的学生来说有些超出他们的理解范围。在查阅教参时，我注意到本节课的教学目标并未涉及度量单位的普及。但在实际测量时，应如何向学生恰当描述测量结果？是否可以使用“七厘米弯一点多一点点”的表达方式？今天的科学活动可以用两个词来概括：温暖且坚定。温暖体现在我们这个集体聚集在一起，彼此间充满温情与关怀；坚定体现在我们始终向前迈进，带领所有人，带着科学教育的梦想。
3. 温暖与支持：每一次的分享都是刘老师、黄老师、晓翠老师一对一或三对一精心指导与打磨的结果；温暖体现在，见到我们组的娜娜、师父杨姐姐以及欣麟时，尽管由于下午有课，大家都是匆匆忙忙的，但那份温情仍在。
4. 坚定与进步：即使只是短暂的相聚，我们也会讨论教学能力和方法。坚定体现在每个人在反思时的坚持，以及在困顿时我们心中无法磨灭的教育热情。这也体现在我们对国家文化的认同上（各位老师在分享时引用的古诗词点亮了全场）。我图片上的两个字是“疗愈”，看到这两个字时，我感到有些惊讶，但同时也觉得它们非常适合科学和教育。我曾听人说，科学能够使人消除疑惑、忧虑和恐惧，带来内心的平静。而课堂上的亮点，或是孩子们对科学的积极态度，同样也能治愈我们。
5. 教育的疗愈过程：教育是一个互为治愈的过程。