写作思路：可以描写一下小白兔的外貌特点，比如它的鼻子是什么样的，嘴巴是什么样的，眼睛和尾巴又是什么样的，交代一下它在吃什么，小白兔最喜欢吃什么，语句要通顺连贯。
正文：
小白兔很可爱，全身雪白雪白的，像穿着白色的棉袄。它的尾巴小小的，既像一团蓬松的雪花，又像一个白色的小绒球。
它的嘴巴是三瓣的，因此我们把它叫做三瓣嘴。它的鼻子粉嘟嘟的，眼睛红 红的，像刚刚哭过一样。它的耳朵长长的，里面是粉红色的，外面是白色的。
它最爱吃蔬菜，比如：胡萝卜、白菜叶、香菜叶、油菜叶……它都喜欢吃，还吃馒头等面食，秋天的杨树叶也吃得津津有味。
我看见有人给小白兔喂食，就停下来看，只见那个人拿出几 个胡萝卜，放在小白兔前面，小白兔正好饿了，抓起胡萝卜就吃，真有趣。
写作思路：看图写出时间、地点、人物、事件。
写作要点：小白兔看见了什么，遇到什么问题，它是怎么解决的，心情怎么样。
周末，小白兔完成了作业，他看看窗外，阳光明媚，心想：多好的天气啊，不如去找小灰兔玩吧。小白兔蹦蹦跳跳地来到河边，发现河上既没有桥，也没有船，他发起了愁。这时，小白兔看见一只天鹅游过来，他朝天鹅招招手，大声问道：天鹅姐姐，你能帮我过河吗？
天鹅点点头说：没问题，你骑到我背上来吧。于是，小白兔小心翼翼地骑到天鹅的背上，双手紧紧地楼住天鹅的脖子。
天鹅驮着小白兔慢慢地游到河对岸。小白兔从天鹅背上跳下来，感激地说：谢谢你，天鹅姐姐！天鹅扭头朝小白兔笑了笑，仿佛在说：不用谢，帮助别人是件快乐的事！小白兔朝天鹅挥挥手，高高兴兴地往小灰兔家跑去。
扩展资料
“看图写话”比“看图说话”的优势：
“看图说话”其实质作用在于对学生进行阅读和理解能力训练，听、说、写几方面的训练并不突出。同时看图说话也课堂中的图片存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。
学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。 与看图说话相比，说话写话增加了四个点的内容，
1、重和应用了当代最新的脑科学研究成果，成为学科教育与脑科学两大学科相结合的交叉性学科研究成果，能够根据学生的大脑发展和认知规律来进行学习设计；
2、合了学生的年龄特征和认知规律，只有感性、直观、生动的形象，才更容易引起学生的兴趣和参与度，而看图说话中的理性推理违背了学生认知规律；
3、幼儿不懂语法，不懂句子结构，但也可以把话说得很明白很通顺很生动，原因在于最初阶段的人类语言的学习和应用是需要整体感知的，而不是肢解分析的，说话写话体系通过整体感知才实现语言功能的学习和提高。
4、小学低年级学生作文出现的语句不通顺、错别字、语序颠倒等情况，很多人误以为是儿童在写作能力方面出现了问题，但该研究结果表明，是学生语感弱的原因，而语感弱，需要通过朗诵训练来完成，并不是改病句，和小学一年级的学生讲语法知识是不适宜的。
参考资料：百度百科-说话写话
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