近年来，河北省衡水学校的军事化管理模式一直存在争议。反对者认为，这种方式使学生在准备高考氛围和人海战术中丧失创造力，唯分数论和唯升学率论带来畸形教育；支持者说，在现在的高考制度下，学生通过最大化的管理和教学来获得高分是可以理解的。衡水二中以管理严格著称，从学校对学生作息时间的要求就可以看出来。每天五点半起床，尽快收拾房子，然后去操场跑步，开始一天的学习。晚上九点半自习结束，九点五十分熄灯准时睡觉。在一些学校，高三学生课后要学习到很晚，甚至是凌晨一两点。衡水二中绝对不会出现这种情况，学生睡觉时间绝对不允许学习。关灯后使用手电筒等照明工具是违反纪律的。
早上起床到晚上关灯之间的学习时间得到有效利用。比如起床后，花五六分钟收拾屋子，然后迅速赶到操场准备排队跑步。跑步练习前，基本上有一个“练习前阅读”，用需要背诵和记忆的科目来安排。如果动作快，跑步前可以有五六分钟时间学习。早上上完第二节课，当天第二次跑步锻炼还是有必要的。有的声音吐槽衡水考生“高分低能”。但据我观察，衡水学生进入大学后与其他学生的差异并不明显。如果非要找出区别，我们更注重成绩，更认真学习。中学养成的一些习惯会保留下来，比如早起整理房子。当然也有一些弊端。比如因为地理和封闭的教学，我们对外界的认识比较片面。和其他同学相比，我们的视野没有那么广阔。
我部分同意外界给衡水的学校和学生贴上的“高考工厂”和“考试机”的标签。以英语为例：英语学习包括听、说、读、写。说这四项要同等培养是有道理的。但是因为高考只考听力和写作，学校很少重视口语训练，导致我们的口语水平很差。换句话说，学校注重培养学生的应试能力，不仅仅是应付高考的能力，而是和高考同类型的所有考试。进入大学后，身边衡水二中的同学在四六级和各种资格证考试中都能取得优异的成绩。但是有同学向我抱怨说，高中老师“不会做某一道题就背答案”的教学，损害了他们的一些逻辑思维能力。总的来说，从考试的角度来说，我认为衡水二中的教学模式是非常科学地，对学生的作息习惯、学习习惯、考试状况、心理状态进行了深入的研究。
