如何把握作文教学的特点

如题所述

那么,如何在高年级作文教学中发展学生的学后创造力呢,本人 结合多年的教学经验归纳为以下三点: 一、教师要把基础知识和基本技能有机地结合起来 作文教学是对学生进行作文的基本功训练,学生从不会写到会 写,需要一个认真训练的过程;从写得不够好到写得比较好,需要 提高学生的写作技能。高年级学生特殊的年龄决定教师不能“偏大 化”,即不强求作文主题的时代性和实效性,深究谋篇布局酉甚 酌句,也不能“偏小化”,即不要像指导低中年级学生那样拘于词语和句子的表达,而应把教授知识和基本技能结合起来、统一起来,把 思维能力、创造能力的培养作为教学核心。教学时,善于调动学生思 维的积极性和主观能动性。有位老师在指导学生写《读〈挑山工〉有 感》时是这样进行的: 第一,结合单元教学要求,提问为何挑山工肩负重担反而比游人 先到山顶,引起学生不同看法和感受。 第二、选择几种相对有鲜明主见和感受进行客观地分析,帮助 学生归纳出挑山工现象说明一个人能否达到目的与他的毅力、恒心有 第三、让学生谈谈在生活中哪件事与自己的毅力、恒心相关
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