浅谈如何在小学美术教学中树立学生的自信心

Question

如题所述

Answer 1

居里夫人说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”而儿童时期科学有效的美术教学对培养学生的自信心、积极向上的性格起着重要的作用。那么，如何采取有效的方法，使学生在美术课堂教学中，学会自信，树立“我能行”的自信呢？在实际教学过程中经过几次错误的教学例子，让我在反思后有了点滴总结：
一、以导激发学生兴趣，营造宽松学习的氛围
宽松愉悦的绘画环境可以促进学生的思维活动，教师根据上课的对象、教学内容的不同进行巧妙设导，激发学生的兴趣，积极参与。如，在四年级下册《虫虫大聚会》一课中，由于镇级教研，上课的对象是别校的学生，怕他们对于陌生老师的课没有自信，课前利用大家熟悉的《虫儿飞》的歌曲导入，经过几轮的“你问我答”，课堂的学习气氛异常热烈，一下子拉近了我们的距离。又如，在二年级下册《美丽的丝巾》一课时，利用T台秀，鼓励学生大胆表现自我。通过多样的方式导入，把大家的学习积极性都充分调动起来，在这种氛围中，他们乐于大胆尝试，敢于表现。由于孩子们是熟悉的、轻松的，无形中在兴趣中学习，在兴趣中寻找到自己的自信心。
二、构建和谐的师生关系，巧用语言评价
美国著名教育家卡尔罗杰斯说：“在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识完全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有用的，甚至是有益的，但学习不靠这些，学习靠教育者和受教育者的相互关系，靠着关系之中的态度。”小学生对老师有种畏惧感，容易受老师的话左右，所以构建和谐的师生关系，令学生在教学中适时和教师交流，树立自信心。教师也应该真诚评价，注意保护学生的自尊心和自信心，善用语言技巧鼓励学生学习。
1.多认同、少否定，理解和尊重学生的作品
许多教师经常以自己的想法来评价学生的作业，不理解学生的创造性想法把抽象难理解的作业否定，我自己也不例外。还记得刚踏上教师岗位的时候，在上三年级《图形的联想》这一课时，作业要求是：自选一个图形，添画成一至两个有趣的联想图案。一位男同学很快完成了作业，他画了一个长方形一头是弯曲的，我问他：你画的是什么？他高兴地回答：我把长方形联想成吸管。我建议他可以更好地修改，结果换了两三次他都是原来的作品，最后干脆单纯照搬书上的作品。后来沟通后发现，是我之前没能理解他的想法，他就想着还是书上的作品好。在之后的几次作业中，每次都会和我分享他的小创意。我很庆幸自己及早发现自己的错误，没有给这个孩子造成更多伤害。在教学中我们应该从内心去欣赏学生的作业，多听听他们的创造性想法，不轻易否定他们的作业，抹杀他们的创造力，适时跟他们交流，你会有意想不到的收获。
2.多鼓励、少批评，多给学生感受成功的机会
教师要尊重每一位学生学习的权利，根据学生个体差异提出不同要求，及时表扬和鼓励。我现在任教的三年级班里有位特殊的学生，以前经常不带美术材料，每次作业都是乱涂乱画，以至于我经常批评他。之后的情况更糟糕。后来有次看到他写的作文，我的梦想：我长大后想当名画家，认真学习画画，不再被美术老师批评、失望。看了这段话，我意识到自己的错误，第二天的美术课上我鼓励他和其他同学一样完成《可爱的猫咪》作业，结果迟迟没下笔，他回答我说：老师我不会画。我给了他一张猫的图片，和他一起对猫的结构进行简单概括：圆圆的脑袋，椭圆的身体，尖尖的耳朵……利用提问填空式归纳出小猫的特点，再用这些简单的图形进行组合，我鼓励他为小猫穿件花衣服，独自完成上色，一只可爱的猫咪完成了，虽然作业显得有点粗糙，颜色显得乱，但我很高兴他能在一节课内完成了作业。经过几次的合作练习，进步很快，这时我才明白，其实他要的很简单，只是我一句肯定，一句表扬。让他有信心在美术课堂中表现自己。
总之，自信是创造的源泉，只有自信的孩子才会勇于表现，才能经得起失败。然而培养学生树立自信心这个过程是漫长的，作为美术教师，我们应该尊重学生，用心倾听，用心感受，用爱评价，坚信通过自己的努力可以使每位孩子拥有快乐自信的心理特质。