一、培养学生善于倾听的良好习惯 课堂上要培养良好的倾听的习惯。
现在不少学生不善于倾听、不专心倾听他人的发言，别人的发言与自己无关，学生往往觉得发言是给老师听的。为了改变这种状况，教师要不断强调倾听的重要性，让学生尊重发言的同学，并让他们带着任务听，或者评价同学的发言，把主动权放在学生身上。例如请学生朗读课文时，会对其他学生提出要求：认真听，找出读音错误的地方，要评价读得怎么样。有了任务，学生就专心多了，不会把别人的发言当作与自己无关的事情。我要求学生在听时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人的表情，耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上。低年级可以采用开火车地发言，如一人读一句，一人读一个词语，或者走到哪里就请附近的学生发言，不认真倾听的学生就不知道自己应该发言什么。在这种氛围下，学生精神就高度集中起来，慢慢地养成了认真倾听的好习惯。对于发言，我要求声音要响亮，态度要大方、自信。教师要经常发自内心地表扬声音响亮的学生，让他们感受到老师真心的喜爱。当学生发言不够清楚、比较害羞时，要用比较夸张的动作表示听不懂，请他大声地再说一次。
二、培养学生善于说的良好习惯
低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。
老师在指导学生把说话的时候，可以利用课文中学到过的句式，如一年级说话的基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，就可以帮助学生说简洁而完整的句子。当然，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。
三、培养学生良好的阅读习惯 让学生养成良好的阅读习惯是每一位教过语文的老师都明白的事情，学生的语文素养不能单靠课堂上老师的讲解就能形成，更大程度要靠学生日积月累的阅读。而低年级的识字教学与学生的阅读是紧密相关的。为了扩大孩子们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，我鼓励他们多读书，读好书。给他们推荐一些少儿读物。动员他们将自己喜欢读的书带来放在班上的“图书角”里与同学交换着读，每天请一个小朋友上台将自己最喜欢的书大声地朗读一段给大家听。这样，孩子们都争先恐后地做准备，班上的读书气氛相当浓厚，有的孩子一下课就捧着书认真读，“图书角”里也增添了不少好书，有《哪吒传奇故事》《可爱的鼠小弟》《丁丁历险记》《格林童话》《安徒生童话》等课外读物。我没有想到，孩子们已经开始津津有味地读这些有趣的书籍了。 现在我们班上的孩子爱看书，多看书已经成为他们都喜欢完成的课外作业。我认为让孩子们从小养成爱读书的好习惯对他们今后的学习是有很大帮助的，对他们的一生也是有影响的。
四、培养学生良好的书写习惯
低年级学生刚开始学写字的时候，首先应该教给他们的是正确的写字姿势。低年级的小朋友很好动，小动作多。在教学中有许多细节，如坐的姿势，两腿并拢，放在桌下，腰挺直。握笔的姿势，要做到“三个一”，即一寸、一拳、一尺。课堂上，教师要重复提醒，才有助于他们养成习惯。有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。让学生打下扎实的基本功，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚，这些基本笔画要人人过关，才能帮助学生把字写得规范。