在绘本阅读活动中应该注意哪些问题

Question

如题所述

Answer 1

绘本是早期阅读的首选素材。它通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，帮助让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。《纲要》明确指出：“要利用图书、绘本和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”组织绘本阅读教学首先要选择适合幼儿的作品，从幼儿的知识经验、认知、情感等方面出发，选择图画艺术性强、富有情感，能引起幼儿共鸣的，作品蕴含教育价值的故事绘本。1、用幼儿的眼睛去看待世界。幼儿有着自己的精神世界，这个世界并不完全是成人想象的那种天真、稚拙和不成熟，那里有顺理成章的离奇与夸张活泼的想象。用幼儿的眼睛去看待世界，提供充满幼儿精神世界的绘本才能引起幼儿共鸣。2、爱是幼儿文学的基本美学元素。幼儿文学要让幼儿懂得爱的博大和深邃，懂得爱别人是一种快乐，懂得被爱是一种幸福。3、幽默中完善孩子的人格。幽默是幼儿文学作品又一个主要审美特征，好的幼儿文学作品往往在小读者不同音色的笑声中完善孩子的人格、健全孩子的心里。如绘本《猪、猪、猪》,人们与几十头猪共饮共舞、同喜同乐，其动态与画面均达到令人捧腹的喜剧效果和哲理性。4、富有广阔的想象空间。幼儿绘本作品应该是诗一般的，充满梦幻的艺术，孩子们可以随意展开想象的翅膀自由翱翔，如绘本作品《颜色》，这本书没有一个文字，当我们与孩子欣赏这本图画书时，我们感到任何语言都无法胜过这种单纯用色彩线条来表达故事内容的独特魅力。孩子可以专注于无文的图画书，多了想象的空间和阅读的趣味。5、指导幼儿阅读图画的小细节。只有读懂了这些细节才会对文本的理解有了进一步的认识。如绘本《树爷爷》，先把后半部分“当大风乌云来临时树爷爷是怎样保护花姑娘和小动物”这一内容遮住，把前半部分“树爷爷是怎样和花姑娘、小动物成为朋友的”这一内容引导幼儿先行阅读。突出故事情节的跌宕起伏，体会不同的心里情绪感受。6、绘本阅读的有效提问，激发幼儿的思维发展（1）猜想式提问。请幼儿猜想故事中的内容，通过观察运用已有的经验寻求最佳答案。如《小老鼠忙碌的一天》，运用了设疑、插问、推问等方式不断激发着幼儿对该作品内容的好奇和探索。开始教师直接导入故事名称，请幼儿猜猜“小老鼠会忙碌些什么”“猜猜小老鼠的梦想可能会是什么”让幼儿带着对这些问题的好奇心去欣赏故事，在阅读的过程中寻找答案。（2）开放式提问。引导幼儿整体把握所学内容的提问。如《逃家小兔》在欣赏故事的过程中，引用“如果---就---”句式大胆想象，巧妙地利用了抛接球的开放性提问带动幼儿积极的思维与表述。（3）分层式提问。在设计提问时要尽量考虑到问题有易有难，有分层性，让不同能力的幼儿来回答不同难度的问题。7、绘本阅读与相关领域的整合。整合式的阅读教学过程加强了孩子与阅读环境的相互作用，特别是当语言和艺术、科学、健康、社会等其他领域相整合，绘本的审美意味就更浓了，教育效果更为突出了。8、引导家长积极参与到绘本阅读活动。把绘本阅读活动延伸到家庭可以让孩子有更加完整的学习环境，真正体现了多元学习的理论。建议让家长根据幼儿的年龄特点和语言发展现状更早地开展亲子绘本阅读活动。阅读是一生的事。在幼儿园进行有目的、有计划的绘本阅读教育对教师的阅读水平、语言素质提出了更高的要求，我们要注意提高教师的综合素质能力，有效的挖掘家长教育资源，从而更好地开展并指导家长开展绘本阅读活动。

Answer 2

在绘本阅读活动中应该注意哪些问题呢？

绘本是早期阅读的首选。
通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，
将会让幼儿体会到阅读的乐
趣，从而终身受益。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感

《幼儿园教育指导纲要（试行）
》明确指出：
“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发
幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”兴趣可以使学习不成为一
种负担，
用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，
通过培养幼儿良好的阅读
兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本是早期阅读的一种读物，
被国际教育界公认为：
“是最适合幼儿阅读的图书”
。
因为，
优秀的绘本能给孩子带来愉悦和
幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。

正确认识绘本书作用，科学用好绘本

绘本是用色彩鲜艳、
形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，
表达
特定情感、
主题的幼儿读本。
绘本书近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、
心理特点和需
要发展的特点，
越来越受到教师和家长的重视。
用好绘本书开展早期阅读活动，
有利于培养
幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，
丰富幼儿的情感和阅读经验，
为幼儿的终身学习打下良
好的基础。

不管是我们老师还是家长，
对于绘本书的使用、
购买都存在着较多的很不科学性，
如我
们有时在阅读教学活动中选择绘本书时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，
不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，
在使用绘本时创造性
“加工”
意识不强，
还有
的时候会将绘本阅读活动看成是“看图说话”
，忽略了绘本的真正内涵。

新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优
美
,
并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴
求弄明白阅读中感兴趣的事物，
极想了解其中的奥秘，
因此很多时候他们对读物的理解是粗
浅的、
不完整的甚至是不合逻辑的。
况且他们尚缺乏必要的阅读经验，
因而必须开展丰富多
彩的阅读活动，
让幼儿得到教师的必要指导，
他们才能与绘本书展开有效互动，
从而充分汲
取蕴藏在绘本中丰富“营养”
。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然
途径

针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。

以新《纲要》精神为指导，
遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，
以充分尊重幼儿的
兴趣爱好、
满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，
以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读
活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。

Answer 3

　　这是一本亲切、全面的儿童绘本（图画书）导读。分上下两篇，上篇介绍了什么是绘本，为什么要阅读绘本，怎样选择绘本！怎么读绘本等有用的知识。下篇列出23个孩子喜欢的绘本主题书目，如：与妈妈（爸爸）有关的绘本，缓解分离焦虑的绘本，与节日有关的绘本，死亡主题的绘本，让孩子哈哈大笑的绘本，儿童科普绘本等。不仅指出每部绘本的妙处，还有阅读建议。对家长、老师等指导儿童阅读很有参考价值。
　　结合绘本的特点，在进行绘本阅读的时候应该注意以下几点：
　　1、绘本的图案都比较精美，在进行绘本阅读教学的时候可以慢慢的引导幼儿仔细观看图案，然后让幼儿自己发挥想象来编故事。这样有助于幼儿的编故事能力，从另一方面让幼儿的语言组织能力得到提高。当然，图案的精美，也有助于熏陶幼儿的审美能力，感受美的事物。
　　2、单纯的文本阅读会使幼儿感到无趣，也体会不到阅读的乐趣。所以绘本的出现，让幼儿增添了阅读的乐趣，再配上简单的文字，就能让幼儿用自己的语言来表达出这一个故事的发展。教师可以让幼儿自由组织语言，只要适当的给予幼儿一点文字的提示，幼儿就能表述得很好，也很有成就感。
　　3、在绘图中，要注意不要让幼儿的注意力分散。那样就达不到我们所想要的教学效果。