进入三年级后，打开《课堂作业本》不难发现，在三年级的课堂作业本中，几乎每一课都要学生进行小练笔。例如：你想对谁说什么？用总分关系写一段话。因为三年级是写作的开始，对写作的要求较二年级也有进一步的提高，所以孩子们花在这小练笔上的时间很多，经常绞尽脑汁，无话可写；有的写是写了，但很空洞，经常是：“XXX，你真怎么样，我要向你学习！”如果在课堂上完成，差不多要整整一节课。 为了让课堂作业课堂化，大大减轻学生的课业负担，这学期我们教研组老师把一些小练笔及时在阅读教学过程中呈现，发挥最佳效能。如像“你要向谁说什么？”这一类总结性的小练笔在结合文本感悟后，顺势而导，使阅读中的情感体念延续到作业中去，学生往往情动而辞发，续写效果较好。如在《她是我的朋友》一文中，讲到医生会怎样安慰阮恒时，学生畅所欲言后，我立马让他们在作业本上写下来。这样随文练笔，融读写为一体，以读促写，以写促读，学生负担小，效率高。相反，若是脱离了课堂教学中的情境而单纯为作业而做，其效果就大大打折扣。 又如作业本上一些按要求写的片段，我们在课前布置作业时要求学生亲身先体验。如上《翠鸟》一文时，学生在细细赏读翠鸟外形一段后，我让孩子回家去找自己喜欢的小动物并仔细观察它的外形等，同时与它玩玩一些有趣的游戏。这样，孩子们有了实践观察活动后，就有话可写了。一个个兴趣盎然，下笔如神。学生有了阅读与交流的铺垫，练笔的难度就迎刃而解。 以上是我们人民路校区三年级语文教研组的一点心得请多提宝贵意见》
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