第1个回答 2022-07-27
1.民歌的重要性：课标强调。教材强调。
2.民歌教学抓住三点：情、意、味儿
好玩、喜欢、热爱——发自内心的想去感受，体验，探索民歌之美。
举例：以歌曲《赶牲灵》为例，通过一段谭维维视频演唱华阴老腔请学生猜这是哪里的民歌为导入。（这段演唱视频非常的炸，很潮）。一下子学生就很有探究之情。《螃蟹歌》让学生模仿螃蟹走。
策略：贴近学生审美认知能力（小学初中要有区别），加入现代流行音乐元素，从而提高学生兴趣。
民歌的特点/音乐要素：旋律、演唱、速度、力度....
旋律：重复，跳进，级进，鱼咬尾.....
举例：
乐句重复：《桔梗谣》因为每个乐句重复性比较高，采用了数字旋律线的方式。前四句让学生用手画了4个数字“3”.用画图形谱的方法分出了乐句。
鱼咬尾教学：《沂蒙山小调》请学生跟着老师边唱边画旋律线。请学生观察旋律线的特点：发现每一个乐句的第一个音和前一个乐句的尾音相同。
旋律教学：《赶牲灵》观察歌谱有什么特征，然后提示把四度音程都框出来。然后提示答案，四度音程会有一种强有力的感觉，所以陕北民歌很多四度音程。
歌词教学：《沂蒙山小调》，老师范唱去掉衬词和带衬词的演唱，请学生对比。自己总结衬词的作用。方言教学：老师用方言读一遍，挺吸引学生兴趣的。衬词教学：《银杯》歌词衬词里请学生跟着衬词做蒙古献哈达的动作。
策略：聆听、对比、律动、接龙演唱、画旋律线、画图形谱，展示。
演唱：滑音、倚音、拖腔、甩腔...
举例：《赶牲灵》里有个滑音。用手模仿甩鞭子的动作，边唱倚音边用手把辫子甩出去。《银杯》里有个甩腔，拍一下手甩出去，边唱边甩尾音，马屁股。
策略：模仿，感受，体验。
力度：用双响筒模仿马队渐远的力度速度的减弱。
融合:音乐与相关文化的融合。
举例：陈贤军老师用一个视频介绍了藏族很多人文知识。还有民歌新唱。