促进小学生“几何直观”形成的教学策略是什么?

Question

如题所述

Answer 1

促进小学生“几何直观”形成的教学策略是：

1.小学生几何直观能力培养的策略。

2.教师要具有强烈的数形结合意识。

3.增加学生体验的机会，使学生感受数学数形结合起来的妙处与乐趣。

4.解决问题方式多样化，使数形结合相伴成为一种自然。

5.寻找问题中数形结合的思维点，进行数形结合的有效沟通。

6.寻找从形到数的思维弹跳点，适时抽象。

数形结合不但在数学中应用广泛，在日常生活中也有很大的作用。在教学中，教师不但要借助图形将抽象的数学概念变得直观简单，还要将图形问题转化为代数问题，使问题表达更加精确。“数”和“形”的相互渗透不仅使解题简洁明了，还有利于学生几何直观能力的形成。
将几何能力的培养自觉融入到教学过程中。

图形的内容具有丰富的实际背景，孩子们在日常生活中最先接触的是各种各样的物体，玩的积木中有许多正方体、长方体、圆柱体，他们见到的楼房、纸盒、箱子、书等给他们以长方体的形象，他们从小玩的皮球给了他们球的形象……因此，在教学中，我们要借助实物帮助学生感知图形、研究图形。
利用信息技术，展示几何直观
课堂中运用多媒体教学，可以让图形“动起来”，在“运动或变换”中来研究、揭示、学习图形的性质。这样，一方面加深了对图形性质的本质认识；另一方面，对几何直观能力也是一种提升。
多媒体直观还能通过人为的手段消除或减弱实物的非本质因素对本质因素的掩蔽作用。